07.09.2023
daynata1961@gmail.com
тел. 7-949-316-64-71
План
образовательной деятельности на период с 07.09.2023 по 08.09.2023
РУССКИЙ ЯЗЫК
ЛИТЕРАТУРА
План образовательной деятельности на период
с 20.06.2022 по 24.06.2022
daynata1961@gmail.com
тел. 0713166471
20.06.2022
РУССКИЙ ЯЗЫК
ЛИТЕРАТУРА
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
План образовательной деятельности на период
с 14.06.2022 по 17.06.2022
daynata1961@gmail.com
тел. 0713166471
14.06.2022
Ребята!
На этой неделе меня не будет в городе. Ваша задача: самостоятельно повторить и
обобщить материал учебника по темам, которые обозначены в датах уроков по
расписанию, и подготовиться к КР. Можете обратиться к заданиям, размещённым на
блоге ранее. Выполненную КР вышлите в назначенный день для проверки. Желаю
успехов!
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
15.06
|
Тема: Основные признаки публицистического
стиля. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
публицистического стиля. Культура публичной речи. Публичное выступление.
Цель: закрепить знания о публицистическом стиле
|
|
17.06
|
Тема: Итоговая контрольная работа
Цель: проверить глубину и качество усвоенных знаний
за учебный год
Пройдите тестирование https://videouroki.net/tests/44861412/
Результаты прийдут учителю автоматически
|
ЛИТЕРАТУРА
|
14.06
|
Тема: Б. Васильев. В списках не значился". Жестокие реалии
и романтика в описании войны.
"Завтра была война". Раскрытие нравственного
богатства человека в суровых испытаниях. Нравственный выбор героев
Цель: обобщить
идейный смысл произведений
|
|
15.06
|
Тема: ВАСИЛИЙ СЕМЁНОВИЧ ГРОССМАН. О писателе. Война как крупный этап в творческой и духовной
судьбе писателя. Роман "Жизнь и судьба". Судьба
романа. Особенности композиции. Смысл названия произведения. ЮРИЙ ПАВЛОВИЧ
КАЗАКОВ. О писателе. Последний
завершенный рассказ Юрия Казакова "Во сне ты горько плакал". Повесть
«Звезда». Подвиг советского солдата.
Цель: обобщить идейный смысл произведений
|
|
16.06
|
Тема: Контрольная работа
Цель: проверить глубину и качество
усвоенных знаний за учебный год
Пройдите тестирование https://videouroki.net/tests/34072562/
Результаты прийдут учителю
автоматически
|
|
17.06
|
Тема: «Лейтенантская
проза»: В.Л. Кондратьев.
Повесть "Сашка". Изображение трагических будней войны. Идейная
позиция автора
Цель: обобщить идейный смысл произведений
|
План образовательной деятельности на период
с 06.06.2022 по 10.06.2022
daynata1961@gmail.com
тел. 0713166471
06.06.2022
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
06.06
|
Тема: Простое предложение как синтаксическая
единица. Предложения двусоставные и односоставные
Цель: обобщить представление об односоставных и
двусоставных предложениях
Обобщите материал урока, перейдя по ссылке https://docs.google.com/document/d/1GeasKXuwMjWlYyaoWJHcU5BZbYAPRQaD/edit?usp=sharing&ouid=101516348438723268084&rtpof=true&sd=true
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполните тренировочные задания.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2695/train/#198650
Вышлите скриншот результата
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
08.06
|
Тема: Синонимия
односоставных предложений.
Пунктуационный практикум по способам цитирования
Цель: повторить способы введения дословной выдержки из
художественного текста в авторский текст, закрепить навык правильно
пунктуационно оформлять цитату.
Материал для обобщения
Цитата - это дословная выдержка из устного или письменного
текста.
Например:
Героиня Максима Горького старуха Изергиль говорила: «Чтобы жить – надо уметь
что-нибудь делать».
Цитаты приводятся для подтверждения или пояснения своих мыслей.
Существует несколько способов оформления цитат.
Способ первый:
Если цитата включается в текст как самостоятельное предложение, она
оформляется так же, как прямая речь.
Например:
Альбер Камю писал: «Свободен тот, кто может не лгать».
В данном примере прямая речь стоит после слов автора, поэтому между ними
ставится двоеточие.
Способ второй:
Если цитата включена в авторский текст в качестве составной части, то прямая
речь заменяется на косвенную.
Например:
Альбер Камю писал, что «свободен тот, кто может не лгать».
или
Альбер Камю считал свободным того, «кто может не лгать».
В этом случае цитата заключается в кавычки, но пишется со строчной буквы, а
двоеточие не ставится.
Способ третий:
Цитату можно внести в текст с помощью вводного слова.
Например:
По словам Альбера Камю, «свободен тот, кто может не лгать».
В этом случае по правилам пунктуации вводное словосочетание «по словам
Альбера Камю» выделяется запятой.
Заметим, что во всех трёх случаях выдержки из чужих высказываний заключаются
в кавычки, но если в качестве цитаты приводятся стихотворные строки, то
кавычки не ставятся.
Например:
В заглавной строфе стихотворения, посвященного Анне Керн, Александр Пушкин
описывает первую встречу с возлюбленной:
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
Эпиграф также обычно не выделяется, а ссылка на источник указывается на
следующей строчке.
Например:
Александр Сергеевич Пушкин
Капитанская дочка
Береги честь смолоду.
Русская пословица.
Разбор типового тренировочного задания
Укажите верное оформление цитаты.
1. А. Н. Островский говорил: Моя задача – служить русскому драматическому
театру.
2. А. Н. Островский говорил: моя задача – служить русскому драматическому
театру.
3. А. Н. Островский говорил, «моя задача – служить русскому драматическому
театру».
4. А. Н. Островский говорил: «Моя задача – служить русскому драматическому
театру».
Алгоритм выполнения задания:
1.Прочитать предложения.
2. Определить способ оформления цитаты. (с помощью прямой речи)
3. Указать правильное оформление цитаты с помощью прямой речи. (Прямая речь
стоит после слов автора, поэтому между ними ставится двоеточие, а сама цитата
заключается в кавычки).
4. Указать верный вариант ответа.
Ответ: 4.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполните тренировочные задания.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2565/train/#168223
Вышлите скриншот результата
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
10.06
|
Тема: Основные признаки официально-делового
стиля. Основные жанры.
Цель: обобщить сведения об основных признаках
официально-делового стиля, его особенностях, жанрах.
Повторите материал учебника с.166-167,
168 или посмотрите видео-урок
https://www.youtube.com/watch?v=y8NL5tvFGmA
Вспомните
основные стилевые черты и особенности официально-делового стиля в лексике,
морфологии, синтаксисе (см. с.167).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполните тренировочные задания.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4790/train/175671/
Вышлите скриншот результата
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
ЛИТЕРАТУРА
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
|
07.06
|
Тема: Практическая
работа по поискам примеров безэквивалентной лексики в словаре фразеологизмов,
устаревших слов и др.
Цель:
развивать умение работать со словарями, научиться практически находить
примеры безэквивалентной лексики
Мы
уже скачивали на странице ВК учебник, которым пользовались
https://vk.com/id212806536
Повторите
материал учебника с.22-23.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Поработайте с любым доступным вам словарём фразеологизмов или
устаревших слов и найдите примеры безэквивалентной лексики.
Выпишите 10-12
примеров. Вышлите фото учителю.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
|
09.06
|
Тема: Гражданственность
и патриотизм в романе А. Фадеева
Цель:
глубже исследовать творческую историю романа А. Фадеева «Молодая гвардия»,
систему образов в романе
Вы уже посмотрели экранизацию романа. Послушайте
самого писателя о работе над романом https://www.youtube.com/watch?v=Zcsq2doTu2o
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Остаётся то же
задание: буктрейлер по роману А. Фадеева «Молодая гвардия»
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
План образовательной деятельности на период с
30.05.2022 по 03.06.2022
daynata1961@gmail.com
тел. 0713166471
30.05.2022
Ребята! Впереди у нас
месяц на повторение, обобщение изученного материала. Я постараюсь подобрать
такие задания, чтобы этот процесс стал для вас увлекательным, несложным и в то
же время эффективным. Как и прежде, будьте внимательны и настойчивы – и тогда все
потери этого учебного года будут восполнены. Не забывайте, что семестровое и
годовое оценивание будет в конце июня. И поскольку материал повторения будет
построен в основном по темам, которые выпали на дистанционное обучение, то и
годовая оценка будет соотноситься с тем, как вы сработаете в этот месяц. Желаю
успеха!
РУССКИЙ ЯЗЫК
ЛИТЕРАТУРА
|
30.05
|
Тема:
«Серебряный век» как
культурно-историческая эпоха. Поиски новых форм поэтического самовыражения в
творчестве символистов, акмеистов, футуристов.
АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ
БЛОК
Творческий путь
писателя. Блок и символизм.
Цель: расширить представление о
«серебряном веке» как культурно-исторической эпохе, о символизме
Посмотреть видеоурок о «серебряном веке»
https://www.youtube.com/watch?v=CeSKns8SqCM
Видео о творческом пути А.А. Блока
https://www.youtube.com/watch?v=Be01v9VJXz8
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Пройдите тестирование
https://saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test12.xml
Вышлите скриншот результата
тестирования
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
31.05
|
Тема:
Романтический
мир раннего Блока. «Незнакомка»,
«Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане». Тема Родины в лирике Блока.
«Россия», «Река раскинулась», «На железной дороге».
Цель:
углубить сведения о поэтическом течении символистов, о романтическом мире
раннего Блока
Послушайте
стихи А. Блока в исполнении мастеров декламации
https://www.youtube.com/watch?v=xeQLvZXyXRM
https://www.youtube.com/watch?v=GIz4dCSxxPg
https://www.youtube.com/watch?v=aRtRyVKe9H0
https://www.youtube.com/watch?v=7_PAORGrQoo
https://www.youtube.com/watch?v=Q_-bS5gQdc8
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
СПАСИБО! НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
01.06
|
Тема:
В.Я. Брюсов. Слово о поэте
Цель:
подробнее познакомиться со сквозными темами поэзии В. Брюсова (урбанизм,
история, смена культур, мотивы научной поэзии)
Повторите материал
учебника с.148-154 или посмотрите видеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=6lMEbBel3xc
Перечитайте
стихотворения поэта: "Ассаргадон", "Грядущие гунны", "Есть
что-то позорное в мощи природы...", "Неколебимой истине...",
"Каменщик", "Творчество", "Родной язык".
"Юному поэту", "Я".
Можно воспользоваться
следующими образовательными ресурсами:
- Брифли — Школьная
программа по литературе в кратком изложении 5-11 класс.
- Национальная электронная библиотека — тематические
подборки электронных копий изданий, составленные экспертами,
библиотекарями;
- Литра —
биографии писателей, сочинения, критические статьи, тексты произведений.
- Литрес — большой
выбор аудиокниг, в том числе и бесплатных;
- Звук книг — аудиокниги
по школьной программе.
Послушайте стихотворения В.
Брюсова в исполнении артистов
https://www.youtube.com/watch?v=LeE4thHa-IE
https://www.youtube.com/watch?v=E3Tt13CRFfE
https://www.youtube.com/watch?v=-xhAqHpp-Bw
https://www.youtube.com/watch?v=ZT5fq191o7k
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
При желании подготовьте выразительное чтение понравившегося
стихотворения.
СПАСИБО! НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
02.06
|
Тема: Н.С. Гумилёв. Слово о поэте.
Цель: ближе познакомиться с
романтическим героем лирики Гумилёва
Посмотрите урок https://www.youtube.com/watch?v=1Ox-G0Ocdbg
Послушайте
стихотворения В. Брюсова в исполнении артистов
https://www.youtube.com/watch?v=xijK4KhYjWk&t=7s
https://www.youtube.com/watch?v=JLGmChD6c-U
https://www.youtube.com/watch?v=SvHOrHy_hB8
https://www.youtube.com/watch?v=RQdwHEQzP0U
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
При желании подготовьте выразительное чтение понравившегося
стихотворения.
СПАСИБО! НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
03.06
|
Тема: А.А. Ахматова. Жизнь и творчество. Трагическое звучание поэмы «Реквием»
Цель: ближе познакомиться с творчеством
поэтессы, особенностями жанра и композиции поэмы «Реквием»
Посмотрите
видеофильм о жизни и творчестве А. Ахматовой https://www.youtube.com/watch?v=oIaVPC7VLPM
Слушаем
поэму https://www.youtube.com/watch?v=CDXYwjRs4Sk
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Напишите кратко, как вы поняли смысл названия поэмы А. Ахматовой «Реквием»
СПАСИБО! НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
|
31.05
|
Тема: Безэквивалентная
лексика. Основные группы безэквивалентной лексики:
фразеологические единицы, историзмы, слова-наименования традиционного
русского быта, фольклорная лексика
Цель:
повторить понятие безэквивалентной лексики, её основных групп
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы
уже скачивали на странице ВК учебник, которым пользовались
https://vk.com/id212806536
Повторите
материал учебника с.22-23.
Вышлите учителю проверочную работу (в формате Word) для оценивания:
1.
Определение понятия безэквивалентной лексики.
2.
Несколько примеров безэквивалентной лексики.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
|
02.06
|
Тема: Творческая история романа А. Фадеева «Молодая гвардия». Система образов в романе А. Фадеева
«Молодая гвардия».
Цель:
глубже исследовать творческую историю романа А. Фадеева «Молодая гвардия»,
систему образов в романе
Посмотрите экранизацию романа https://www.youtube.com/watch?v=QMe4TNCEnyw
О работе над романом https://www.youtube.com/watch?v=Zcsq2doTu2o
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Попробуйте создать буктрейлер
по роману А. Фадеева «Молодая гвардия»
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
План образовательной деятельности на период с
23.05.2022 по 27.05.2022
daynata1961@gmail.com
тел. 0713166471
23.05.2022
РУССКИЙ ЯЗЫК
ЛИТЕРАТУРА
|
23.05
|
Тема: Э. Хемингуэй.
Роман «Прощай, оружие!»
Цель: раскрыть идейно-художественное содержание
романа Э. Хемингуэя «Прощай, оружие!»
Ещё один ролик о жизни Хемингуэя https://www.youtube.com/watch?v=6skBYbtLgtE
Почему эту книгу надо прочитать? https://www.youtube.com/watch?v=J7iQV_cKPd8
Или посмотреть экранизацию https://www.youtube.com/watch?v=U3Ny-1eOjEc
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ребята! Мы знакомимся с
романом в обзоре.
Вторая половина урока
посвящается Дню славянской письменности и
культуры, который празднуется 24 мая. В таблице дистанционного
обучения в разделе 11 класса за вторник 24 мая я разместила ссылку на
материал об этом празднике.
Сегодня, в канун праздника,
вам нужно принять участие в марафоне «Слов русских
золотая россыпь». Это творческое задание с прицелом на тематическую
оценку. Вам необходимо записать видеоролик. Материалом
для этого может быть чтение наизусть стихотворений, высказываний писателей,
учёных, философов о русском языке, литературе, о роли письменности. Можно
прочитать отрывки из древнерусских текстов.
Ролик должен содержать #МыСлавяне. Обязательно
перед выступлением скажите: “Ко Дню славянской
письменности и культуры”, название произведения, его автора.
24.05 пришлите видео учителю для
размещения на сайте школы, в школьной группе ВК. Не забудьте написать свой
класс, фамилию и имя.
Рассмотрю возможность за самые удачные ролики поставить тематические
оценки и по литературе, и по русскому языку. Удачи!
За участие в Республиканском конкурсе
«Письмо солдату» Шевченко Снежана получает 5 баллов. Её работа оценена жюри
конкурса в 42 балла из 50. Поздравляем!
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
24.05
|
Тема: Джордж
Оруэлл. Роман «1984». Роман-антиутопия.
Олдос Леонард
Хаксли. Роман «О дивный новый мир». Антиутопическая картина будущего мира в
романе.
Цель: познакомиться с творчеством Д. Оруэлла и О.
Хаксли
Изучите материал учебника с.217-222.
Познакомьтесь с содержанием романа Д. Оруэлла «1984»
https://www.youtube.com/watch?v=_cFjMz_oO-Q
Посмотрите фильм, снятый по роману https://www.youtube.com/watch?v=84TON0F-iiE
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Подготовьте
сообщение «Антиутопическая картина
будущего мира в романе О. Хаксли «О дивный новый мир»».
Альтернативное
задание: см. урок за 23.05.2022 (марафон «Слов русских золотая россыпь»).
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
25.05
|
Тема: Эрих
Мария Ремарк. Романы «На западном фронте без перемен», «Три товарища».
Цель: познакомиться с творчеством немецкого писателя
Э.М. Ремарк как яркого представителя «потерянного поколения»
Познакомьтесь с биографией писателя, запишите
основные этапы https://www.youtube.com/watch?v=XH23qESpYjg
Прочитайте роман «Три товарища»
Посмотрите к/ф https://www.youtube.com/watch?v=gqFhibAT2uk
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Составьте
короткий комментарий к роману «На западном фронте без перемен»
(тема, идея, смысл
названия)
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
26.05
|
Тема: Литература
народов России. Расул Гамзатов
Цель: знакомство с личностью писателя,
особенностями его мировоззрения и творчества.
Изучите конспект урока, перейдя по ссылке
https://docs.google.com/document/d/13KwBHxEADZXB7TWt5n-NYkqnBnqfxw-G/edit?usp=sharing&ouid=101516348438723268084&rtpof=true&sd=true
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Вышлите учителю выполненное задание 4 (стихотворения Р. Гамзатова,
ставшие песнями).
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
27.05
|
Тема: Муса Джалиль «Моабитская тетрадь»
Цель: знакомство с личностью и творчеством поэта
Познакомьтесь с поэтическим и жизненным подвигом татарского
поэта https://www.youtube.com/watch?v=3J_jsWSgUk0
Послушайте стихотворение «Варварство» https://www.youtube.com/watch?v=h_2pvg71uc8
Почитайте другие стихотворения поэта
https://libking.ru/books/poetry-/poetry/213551-musa-dzhalil-moabitskaya-tetrad.html#book
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Подготовьте выразительное чтение стихотворения, которое произвело
на вас самое сильное впечатление.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
План образовательной деятельности на период с
16.05.2022 по 20.05.2022
daynata1961@gmail.com
тел. 0713166471
16.05.2022
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
16.05
|
Тема: Слитные,
дефисные и раздельные написания слов
Цель: повторить правила орфографии, связанные со
слитным, дефисным и раздельным написанием слов
Изучите конспект урока, посвящённого этой теме https://docs.google.com/document/d/1mAuSR9KeHfaPtCqRGDDke38C-TfxwrKt/edit?usp=sharing&ouid=101516348438723268084&rtpof=true&sd=true
Посмотрите видео, посвящённое разбору задания 14
ЕРЭ, тестирующего умение писать слитно, раздельно или через дефис слова
русского языка https://www.youtube.com/watch?v=Alr0gBuS4OA
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через
каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Выполните четырнадцатые задания ЕРЭ,
вышлите результаты на почту учителю.
https://gia.resobrnadzor.ru/wp-content/uploads/2021/10/Задания-9-15-Русский-язык-ЕРЭ_ГИА_11_2021.pdf
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
18.05
|
Тема: Орфограммы,
связанные с правописанием НЕ и НИ
Цель: закрепить умение различать частицы НЕ, НИ, их
значение и правописание
Познакомьтесь с конспектом урока, перейдя по ссылке
https://docs.google.com/document/d/187-t4lNDQnHgpzEAakznlKVcP1PgGJds/edit?usp=sharing&ouid=101516348438723268084&rtpof=true&sd=true
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Правописание Не и НИ
тестируется в задании №13 ЕРЭ
Выполните тринадцатые задания ЕРЭ, вышлите
результаты на почту учителю. https://gia.resobrnadzor.ru/wp-content/uploads/2021/10/Задания-9-15-Русский-язык-ЕРЭ_ГИА_11_2021.pdf
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
20.05
|
Тема: Правописание
Ь и Ъ
Цель: закрепить навык правописания Ь и Ъ
Повторите правила https://www.youtube.com/watch?v=gel9V5tlf-g
Сделай обобщающий конспект прослушанного урока
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Проверьте сформированность
навыка правописания Ь и Ъ, пройдя тестирование https://videouroki.net/tests/42026614/
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
ЛИТЕРАТУРА
|
16.05
|
Тема: Уильям
Сомерсет Моэм. Роман «Театр»
Цель: Познакомиться с личностью английского
писателя, содержанием романа «Театр», понять тонкую, едко-ироническую историю
блистательной актрисы
Познакомьтесь с биографией писателя
https://www.youtube.com/watch?v=xG7I-kGWNsk
Посмотрите кинофильм, снятый по роману https://www.youtube.com/watch?v=z7Qw1V6tCNw
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Составьте перечень самых ярких афоризмов
из произведений Моэма. Вышлите на почту учителю
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
17.05
|
Тема: Рэй Бредбери. Роман «451 градус по
Фаренгейту». Философский характер фантастики Р. Бредбери
Цель: познакомиться с творчеством писателя-фантаста
Рэя Бредбери, его романом «451 градус по Фаренгейту»
Вспомните произведения американского писателя, с
которыми мы уже знакомились в школьном курсе литературы.
Познакомьтесь с биографией писателя https://www.youtube.com/watch?v=ZPzy0Shz_3M
Почему необходимо прочитать этот роман? https://www.youtube.com/watch?v=Iumg8r1rriE
Познакомьтесь с содержанием романа
https://www.youtube.com/watch?v=g2t-uFJXF2c
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Запишите ваши
мысли по прочтении романа, почему его нужно прочитать вашим сверстникам.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
18.05
|
Тема: Урок
развития речи. Обучение
составлению реферата
Цель: расширять представление о способах
преобразования текста, совершенствовать навыки работы с текстом, развивать
умение составлять реферат
Повторите этапы создания реферата, перейдя по ссылке
https://docs.google.com/document/d/138H8HAy5J9eI5wLzRFXmUWnzjmvULO5_/edit?usp=sharing&ouid=101516348438723268084&rtpof=true&sd=true
Можно посмотреть видео https://www.youtube.com/watch?v=jTMpcOkSw4I&t=32s
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Изучите самостоятельно
правила оформления библиографии, составьте подробное руководство,
зафиксируйте в тетради.
Составьте
библиографию к реферату на тему «Постмодернистская «новая» проза в
современном литературном процессе»
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
19.05
|
Тема: Уильям
Джеральд Голдинг. Роман «Повелитель мух». Смысл названия романа.
Цель: познакомиться с творчеством У.Д. Голдинга, его
романом-антиробинзонадой, раскрыть историю общества детей на необитаемом
острове
Познакомьтесь с биографией писателя и обзором его
романа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/980/
Изучите
конспект
Уильям Голдинг прожил
очень долгую жизнь; он родился в 1911 году, умер в 1993-м. Его книги
приобрели всемирную литературную славу, были переведены на множество языков;
в 1983 году Годдинг получил самую престижную премию современности – Нобелевскую.
Но главную свою книгу, которая принесла ему колоссальный успех, он написал
очень рано, в 1953 году. Голдинг служил капитаном военного корабля. Он
постоянно размышлял о том, что во время войны все лучшее и все худшее в
человеке проявляется с удвоенной силой…
Казалось
бы, герои его книги «Повелитель мух» не участвуют в войне. Они подростки.
Причем подростки, волей судьбы оказавшиеся на необитаемом острове. Их самолет
потерпел катастрофу; во время полета один из мальчиков подслушал разговор
между летчиками, которые обсуждали атомную бомбу, и они не знают, правда ли,
что атомная бомба сброшена, и остался ли кто-нибудь в живых в том далеком
взрослом мире. Ведь если и вправду началась ядерная война, это значит, что
никто не будет их искать, они навсегда останутся одни… Одним мальчикам
двенадцать-тринадцать лет. Другие помладше. Есть и совсем малыши, шестилетки.
И теперь все они предоставлены сами себе и должны обустраивать свою жизнь без
участия и руководства родителей и близких. То есть им все время нужно будет
делать выбор – поступить так или иначе, следовать таким правилам или другим.
А ведь с проблемы выбора начинается настоящая взрослая жизнь. Взрослый – это
тот, кто самостоятельно выбирает свой путь и отвечает за сделанный выбор.
Поначалу
может показаться, что главный конфликт в этом произведении – вопрос о власти.
Кто будет вожаком маленькой детской стаи? Кто поведет за собой остальных? И
конфликт это простой, однозначный. По одну сторону баррикады –
двенадцатилетний Ральф, мальчик симпатичный, умный, но несовершенный и
противоречивый. С одной стороны, он защищает малышей, с другой – раскрывает
тайну, которую доверил ему толстый мальчик, страдающий астмой и сильной
близорукостью; именно от Ральфа все узнают, что на большой земле мальчика
дразнили Хрюшей. По другую сторону баррикады – Джек Меридью, который кажется
очень сильным, собранным, внутренне цельным. Джек руководит детским хором и
командует своими хористами. Джек и Ральф сталкиваются во время собрания.
Говорить имеет право тот, у кого в руках рог (раковина).
«Выборы
оказались забавой не хуже рога. Джек было начал спорить, но кругом уже не
просто хотели главного, но кричали о выборах, и чуть не все предлагали
Ральфа. Никто не знал, почему именно его. Что касается смекалки, то уж,
скорее, ее проявил Хрюша, и роль вожака больше подходила Джеку. Но Ральф был
такой спокойный, и еще высокий, и такое хорошее было у него лицо. Но
непостижимее всего и всего сильней их убеждал рог. Тот, кто дул в него, а
теперь спокойно сидел на площадке, держа на коленях эту хрупкую красивую
штуку, был, конечно, не то, что другие».
Но
постепенно читатель понимает, что конфликт гораздо сложнее и он не сводится к
борьбе за лидерство между Джеком и Ральфом. Ведь мальчики попадают в дикий
мир. И перед ними со всей остротой встает вопрос, останутся ли они настоящими
людьми, представителями развитой цивилизации и культуры, или подчинятся
дикости, и остров победит их.
Ральф
всегда стоит на том, что главная задача мальчиков – сохранить в себе
человеческое начало, суть которого – ответственность. Он все
время повторяет одну и ту же фразу: «Надо, чтобы костер горел». На вершине
холма все время должен пылать костер, чтобы корабли, если они будут идти
мимо, увидели дым и спасли ребят. Но у этой формулы есть и второй,
символический смысл. Дети обязаны сохранять верность своему человеческому
призванию, они не имеют права загасить в себе пламя культуры, пламя
цивилизации. Поддерживать огонь – значит, подчинить себя дисциплине,
ответственно, по-взрослому отнестись к обустройству собственной жизни.
А
Джек, наоборот, хочет игры. Он жаждет побед. И поэтому он все время охотится.
Джек
выбирает путь охотника, а Ральф выбирает путь организатора. Джеку нравится та
безответственная вольница, которую сулит дикий мир. Джек развлекается
азартной охотой на свиней. Забота Ральфа – костер, шалаши. Потому что ночью
холодно. Потому что маленькие дети мерзнут. Потому что скоро пойдут дожди, и
детям грозят болезни, а может быть, и смерть.
Те
ребята, которые хотят остаться настоящими (то есть отвечающими за свою
судьбу) людьми, идут за Ральфом. А те, кто выбирают дикость, остаются с
Джеком. И, в конечном счете, отряд разделяется надвое. Одни готовы одичать,
причем, в самом прямом и страшном смысле слова. Другие хотят отвечать – за
себя и за других.
Так
что не за власть борются Джек и Ральф, а за выбор жизненного пути. Вы
прочитали книгу и знаете, что победитель мух – это мертвая свиная голова, на
которую слетаются мухи. Такой символ выбирает для себя та часть отряда, что
ушла вместе с Джеком, чтобы одичать и опуститься. Сначала они (путь и
ненароком) убивают одного из мальчиков, а потом убивают уже осознанно… И тут
завязывается еще один конфликт, третий и главный. Не просто конфликт между
двумя сильными мальчиками за лидерство и даже не просто конфликт между двумя
возможностями нравственного выбора, но внутренний конфликт, который
разворачивается в душе самого героя, в его сознании. И когда мы убеждаемся,
что из борьбы с самим собой, со своими слабостями и недостатками Ральф
выходит победителем, мы окончательно понимаем, что именно он – главный герой.
Собственно, вот они, отголоски великой войны: Голдинг заставляет своего
главного героя сражаться. Не с внешним врагом, а с самим собой.
А
вокруг него – персонажи, либо противостоящие ему, как Джек, либо к нему
тянущиеся, как тот же Хрюша, либо зависящие от него, как малыши. Его образ –
как точка, в которой сходятся все сюжетные линии этого маленького романа.
Автор
проводит героев через тяжелейшие испытания. Подростки и дети впервые остаются
совершенно одни. Впервые сталкиваются со смертью. И с убийством. И с
отчаянием. Но в результате герои, сумевшие пройти через эти испытания с
достоинством, становятся настоящими взрослыми людьми, которые отвечают за
свою судьбу. Когда в конце на остров приходит корабль, морской офицер
разговаривает с Ральфом как равный с равным.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполните одно из заданий.
Проанализируйте протовостояние двух
героев, Ральфа и его антагониста Джека.
Раскройте смысл названия романа.
СПАСИБО! НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
20.05
|
Тема: Эрнест
Хемингуэй. Повесть «Старик и море». Гимн
непобедимости человека. Символика произведения
Цель: познакомиться с биографией и творчеством
Эрнеста Хемингуэя
Изучите конспект урока, перейдя по ссылке
https://docs.google.com/document/d/1uMw4XFi52Le9BiOkJpUopsZ-DZ-DcLBa/edit?usp=sharing&ouid=101516348438723268084&rtpof=true&sd=true
Выполните задания, содержащиеся в конспекте.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Раскройте символику произведения.
Письменный ответ вышлите учителю.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
План образовательной деятельности на период с
12.05.2022 по 13.05.2022
daynata1961@gmail.com
тел. 0713166471
12.05.2022
РУССКИЙ ЯЗЫК
ЛИТЕРАТУРА
|
12.05
|
Тема: Развёрнутый
ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера. Особенности
изображения абсурдности окружающей действительности в произведениях Ф. Кафки
и А. Камю
Цель: проанализировать прочитанные произведения Ф.
Кафки и А. Камю, развивать умение сопоставлять литературные явления, писать развёрнутый
ответ на проблемный вопрос по прочитанным произведениям
Просмотрите материалы уроков литературы за 04.05,
05.06 и 06.05.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Напишите развёрнутый ответ на проблемный вопрос
сопоставительного характера «Особенности изображения абсурдности окружающей
действительности в произведениях Ф. Кафки и А. Камю»
Вышлите учителю
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
13.05
|
Тема: Гийом
Аполлинер – представитель европейского авангарда. Стихотворения.
Райнер Мария
Рильке. Глубина философского постижения мира. Стихотворения «Осенний день», «Безумие»,
«Господь! Большие города!»
Цель: познакомиться с творчеством европейских поэтов
первой половины ХХ века
Посмотрите документальные фильмы о творчестве поэтов
https://www.youtube.com/watch?v=oLbJaZFe-H4
https://www.youtube.com/watch?v=o0VteKIIrFU
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Подготовьте выразительное чтение одного из
стихотворений Р. Рильке («Осенний день», «Безумие», «Господь! Большие города!»
и др.) и небольшой комментарий с обоснованием выбора.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
План образовательной деятельности на период с 04.05.2022
по 06.05.2022
04.05.2022
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
04.05
|
Тема: Урок
развития речи. Сочинение на нравственно-этическую тему на основе отбора
информации. Способы определения авторской позиции в тексте и её аргументация
Цель: совершенствовать умение писать сочинение по
предложенному тексту
Ребята! Нам уже известны структура сочинения в
формате ЕГЭ/ЕРЭ и алгоритм его написания. Сегодня мы продолжаем отрабатывать
умение писать такое сочинение. Предлагаю вам текст №7 на с. 21 Тренировочных
вариантов заданий КИМ ЕРЭ 2022 по русскому языку https://gia.resobrnadzor.ru/wp-content/uploads/2021/10/Задания-22-27Русский-язык-ЕРЭ_ГИА_11_2021.pdf
Начните с выполнения заданий 22-26 к этому тексту, а
затем приступайте к написанию сочинения.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через
каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Готовое сочинение вышлите
учителю.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
06.05
|
Тема: Правописание
Н и НН в разных частях речи
Цель: отработать навык правописания Н и НН в разных
частях речи
Ребята! В заданиях ЕРЭ это правило тестируется в
тесте №13. Проработайте следующую презентацию к уроку. Здесь вы найдёте
материал для повторения орфограммы, ряд тренировочных упражнений и тест для
самопроверки.
https://docs.google.com/presentation/d/1QEhE8quuVa72E_1Md8vBhvft4zLWlBEm/edit?usp=sharing&ouid=101516348438723268084&rtpof=true&sd=true
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Теперь вы готовы
пройти тестирование на оценку
https://videouroki.net/tests/28933978/
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
ЛИТЕРАТУРА
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
|
05.05
|
Тема: Н.А. Заболоцкий. Стихотворения: «В жилищах
наших», «Вчера, о смерти размышляя…», «Где-то в поле, возле Магадана…»,
«Движение», «Ивановы», «Лицо коня», «Метаморфозы». «Новый Быт», «Рыбная лавка», «Искусство», «Я не ищу гармонии в природе…»
Н.М. Рубцов.
Стихотворения: «В горнице», «Видения на холме», «Звезда полей», «Зимняя
песня», «Привет, Россия, родина моя!..», «Тихая моя родина!», «Русский
огонек», «Стихи»
Цель: познакомиться со стихотворениями русских
поэтов о родине и родной природе, оценить их художественные достоинства
Ребята! Аналогичный урок у нас был по литературе в
январе. Поднимите записи в тетрадях, перечитайте материал учебника об этих
поэтах и характере их творчества (с.186-195). Посмотрите видеоролики о
творчестве этих поэтов
https://www.youtube.com/watch?v=I8y34SgrapE
Выберите стихотворения Н. Заболоцкого и Н. Рубцова
для выразительного чтения (кроме уже продекламированных наизусть)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Составьте комментарий
к одному из выбранных стихотворений
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
План образовательной деятельности на период с
26.04.2022 по 29.04.2022
26.04.2022
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
27.04
|
Тема: Контрольная работа. Тестовые задания
Цель: подвести итог изучению темы «Разговорная речь.
Язык художественной литературы»
Повторите тропы, фигуры речи (см. материалы уроков
за 18.04, 20.04.2022)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через
каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Пройдите
тестирование
Первая
часть (6 баллов)
1. Выразительность речи характеризует
содержание речи на основе соотношения:
а) речь – адресат; б) речь – эстетика;
в) речь – мышление; г) речь – понимание.
2. Значение
фразеологизма определено неправильно в строке:
а) гнаться
за длинным рублём – стремиться найти высокооплачиваемую работу;
б) притча
во языцех – то, что известно всем, часто обсуждают;
в) родиться
в рубашке – о богатом человеке;
г) пустить
петуха – издать писклявый звук.
3.
Словосочетание, в котором иноязычное слово употреблено в метафорическом
значении:
а)
электорат президента;
б)
объявление импичмента;
в)
реанимация экономики;
г) рейтинг
передачи.
4. Троп,
основанный на уподоблении одного предмета или явления другому на основе
смежности:
а)
сравнение; б) эпитет;
в)
метонимия; г) метафора.
5.
Установите соответствие между предложением и образным средством:
А)
метафора; Б) сравнение; В) эпитет.
а) Спит черёмуха в белой накидке. б) Я камешком лежу в
ладонях Коктебеля. в) Они
обменялись любезностями.
г) Вся деревня его знала. д) Горит
восток зарёю алой.
6.
Установите соответствие между предложением и фигурой речи:
А) эллипсис; Б) оксюморон; В) анафора.
а) Я стою у
высоких дверей. Я слежу за работой твоей.
б) И час, и
другой, и третий продолжалась переправа.
в) Сыграй
другую, гармонист, походную сыграй.
г) В воздухе повисло красноречивое молчание.
д) Роняет
лес багряный свой убор.
Вторая часть (4 балла)
https://saharina.ru/tests/test.php?name=test29.xml
Вышлите ответы на почту учителю.
СПАСИБО! НА
СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
29.04
|
Тема: Повторение
изученного.
Систематизация
знаний и умений по фонетике, словообразованию, морфологии и орфографии
Цель: повторить изученное по фонетике,
словообразованию, морфологии и орфографии
Повторите теоретический материал по перечисленным
разделам русского языка, изложенный в учебнике на с.48-75.
Выполните письменно упр.82
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Пройдите тестирование по морфологии
https://saharina.ru/tests/test.php?name=test315.xml
Вышлите скриншот результата на почту
учителю
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
ЛИТЕРАТУРА
|
26.04
|
Тема: СОВРЕМЕННЫЙ
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС
Русская проза
конца ХХ века. Б. Акунин «Азазель». С Алексиевич «У войны не женское лицо»,
«Цинковые мальчики».
Цель: познакомиться с системой стилевых течений,
тенденций, феноменов русской прозы конца ХХ века
Изучите материал учебника с. 419-422.
Больше материалов в следующем ресурсе https://resh.edu.ru/subject/lesson/3909/conspect/13918/
Хорошим
подспорьем в понимании темы может стать видеоурок https://resh.edu.ru/subject/lesson/3909/main/13923/
Обзор книги
Б.Акунина «Азазель» - https://www.youtube.com/watch?v=526mS96MZLw
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Познакомьтесь с содержанием
книги С. Алексиевич «У войны не женское лицо» (книга воспоминаний женщин:
артиллеристов, снайперов, сапёров, лётчиц, прачек, пекарей, медсестёр,
партизан, участвовавших в войне).
https://www.youtube.com/watch?v=6uKXepx_rHE
Перескажите наиболее
запомнившийся эпизод книги. Запишите кратко.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
27.04
|
Тема: Обновление
реализма. Мотив реабилитации истории и запрещённой словесности. "Новая
историческая проза»
Цель: познакомиться в обзоре с представленной темой
Изучите материал учебника с. 419-422.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Доработайте задания прошлого урока. Готовимся к тематическому
оцениванию.
Сдаём наизусть
произведения по списку
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
28.04
|
Тема: Постмодернистская
«новая» проза. Разрушение жанра. Постмодернизм и постреализм.
Цель: познакомиться в обзоре с представленной темой
Повторите материал учебника с. 419-422.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Доработайте задания прошлых уроков. Подтягиваем долги.
Сдаём наизусть
произведения по списку
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
29.04
|
Тема: Стирание
границ между высокой и массовой литературой. Расширение жанрового репертуара.
Цель: познакомиться в обзоре с представленной темой
Повторите материал учебника с. 419-422.
Познакомьтесь с видеоматериалом о постмодернизме в
русской литературе https://www.youtube.com/watch?v=akefPcn1JCI
В качестве иллюстрации к этому литературному
направлению прочитайте короткий рассказ В. Пелевина «Ника».
http://pelevin.nov.ru/rass/pe-nika/1.html
Это рассказ о вечных
переживаниях, постоянных сомнениях и привязанностях. Это размышление о
непостижимости внутреннего мира другого, вне зависимости от близости к нему.
Это попытки анализа связей между внутренним миром и внешними проявлениями
человека: его поведением, отдельными поступками, а также позиционными
выходками.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Познакомьтесь с комментарием к рассказу. Сопоставьте его с вашим
восприятием только что прочитанного произведения.
С первых строк «Ника»
Виктора Пелевина отсылает читателя к рассказу И. А. Бунина «Лёгкое дыхание». Финал «Лёгкого дыхания»
является первым предложением «Ники»: «Теперь, когда её лёгкое дыхание
снова рассеялось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном весеннем
ветре…». После этой фразы упоминается лежащий на коленях рассказчика «тяжелый,
как силикатный кирпич, том Бунина». Пелевин проводит в рассказе множество
параллелей между своей Никой и бунинской Олей Мещерской. Финалы рассказов
также являются схожими[1].
В основе сюжета он и она,
взаимоотношение между ними. Она прекрасна и загадочна. Он пытается понять её,
увидеть мир её глазами и чему-то у неё научиться. В финале героиня погибает
под колёсами автомобиля. На протяжении всего рассказа читатель уверен, что Ника —
это женщина, и только в самом конце оказывается, что это кошка[2].
Этот неожиданный сюжетный
поворот и является главной особенностью рассказа. Автор намеренно играет с
читателем и запутывает его. Он использует лексику, которая может описывать и
женщину, и кошку, а также отсылает читателя к классической русской
литературе. Помимо обмана читателя автор преследовал цель представить
проблему взаимоотношения мужчины и женщины с разными мировосприятиями как
проблему «постмодернистского всеединства разнонаправленных начал»[3].
По желанию изложите ваши
мысли письменно.
Доработайте задания прошлых уроков. Подтягиваем долги.
Сдаём наизусть
произведения по списку
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
|
26.04
|
Тема: Публицистический
стиль речи
Цель:
расширить представление об особенностях публицистического стиля речи
Повторите материал учебника с.126-127.
При необходимости посмотрите видео-урок https://www.youtube.com/watch?v=lnFs5GvXwB8
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Продолжаем прорабатывать
задания ГИА-2022 (4-й блок).
Выполните задания №17 и 18 и вышлите ответы на почту учителю.
Оценка будет выставлена в журнал.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
План образовательной деятельности на период с
18.04.2022 по 22.04.2022
18.04.2022
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
18.04
|
Тема: Язык
как первоэлемент художественной литературы.
Цель: формировать представление о языке как одном из
основных элементов структуры художественного произведения
Повторите ранее изученный материал учебника на
с.186-188.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через
каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Воспользуйтесь тремя источниками и сформируйте свой
полный вариант словарика изобразительно-выразительных средств русского языка.
1.
https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/10/31/slovar-sredstv-khudozhestvennoy-vyrazitelnosti
2.
https://infourok.ru/slovar-terminov-izobrazitelnovirazitelnie-sredstva-yazika-1465808.html
3.
https://synergy.ru/assets/upload/news/articles_ege/ege/russkiy%20yazyk/теория/Словарь%20выразительных%20средств%20лексики%20и%20фразеологии.pdf
Изучите его содержание, приведите свои примеры. Этот
словарик пригодится вам на следующем уроке.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
20.04
|
Тема: Стилистические
фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса
Цель: расширить понятие о стилистических фигурах как
средстве художественной выразительности
Стилистические
фигуры (фигура речи) — это обороты
речи, применяемые для усиления экспрессивности (выразительности)
высказывания. Иногда к стилистическим фигурам относят тропы, а также
необычные словосочетания, обороты речи, выходящие за рамки языковой нормы.
Интересные сведения о некоторых стилистических
фигурах содержатся в видео https://www.youtube.com/watch?v=6JyMkEeyXAU
Расширенный список фигур речи содержится в следующей
таблице https://bingoschool.ru/manual/blog/110/
Внимательно изучите эти материалы
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выберите 8-10
стилистических фигур и подберите примеры из художественных произведений,
прочитанных в 11 классе.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
22.04
|
Тема: Каламбур
как художественное средство
Цель: расширить представление о художественных
средствах русской речи
Запишите и запомните определение каламбура:
Каламбур – остроумная шутка, основанная на использовании слов, сходных по звучанию, но разных по значению, или на
использовании разных значений одного и того же слова.
Примеры каламбуров содержатся в коротком
видео. Запишите их:
https://www.youtube.com/watch?v=rLmVK6gCJBU
Прочитайте шутки, построенные на каламбурах.
– Здравствуй!
– Привет!
– Что это ты несёшь?
– Несу разные вещи.
– Несуразные? Почему
они несуразные-то?
– Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные
вещи я несу. Разные! Понял? Вот, несу мел.
– Что не сумел?
– Отстань.
– Да ведь ты говоришь: «Не сумел». Что не
сумел-то?
– Мел несу! Слушать надо. Несу мел
Мишке. Ему же надо будет.
– Ну, если ему жена добудет,
так зачем ты несёшь?
– Какая жена? Это у Мишки-то жена?! А ты
шутник. Я сказал: «Ему же надо будет». Понадобится, значит.
***
Однажды Пушкин сидел в
кабинете графа С*** и читал какую-то книгу. Сам граф С*** лежал напротив, на
диване, а на полу около письменного стола играли двое его детей.
– Саша, скажи что-нибудь экспромтом, – обратился
граф к Пушкину.
Пушкин, ничуть не задумавшись, скороговоркой
ответил:
– Детина полоумный лежит на диване.
Граф обиделся.
– Вы забываетесь, Александр Сергеевич, – строго
проговорил он.
– Но вы, граф, кажется, не поняли меня… Я
сказал: «Дети на полу, умный лежит на диване».
Можно познакомиться с
другими шутками, построенными на каламбурах, перейдя по ссылке https://pishi-stihi.ru/kalambur.html
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Сочините СВОЮ
шутку, основанную на каламбуре. Удачи!
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
ЛИТЕРАТУРА
|
18.04
|
Тема: Поэзия
Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко.
Цель:
познакомиться с основными мотивами поэзии перечисленных авторов
Просмотрите материал учебника с.312-358, выберите
страницы, содержащие сведения о творчестве перечисленных поэтов, дополните
эти сведения информацией из следующих источников:
gostei.ru
litra.ru
Интеллект-видео
Литература в
формате А4
Детская
онлайн-библиотека
Познакомьтесь со стихотворениями Б.
Ахмадулиной, А. Вознесенского, В. Высоцкого, Е. Евтушенко.
Будьте готовы составить презентацию, посвящённую
творчеству одного из авторов (задание будущих уроков).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Посмотрите видео-урок https://www.youtube.com/watch?v=3tnq2x857Ws
НАПОМИНАЮ!
В этой теме программа предусматривает заучивание наизусть 2 стихотворений о
Великой Отечественной войне. Выбираем стихотворения, заучиваем, снимаем видео
и высылаем учителю.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
19.04
|
Тема: Поэзия
Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Ю.Д. Левитанского,
Л.Н. Мартынова
Цель: познакомиться с основными мотивами
поэзии перечисленных авторов
Просмотрите материал учебника с.312-358, выберите
страницы, содержащие сведения о творчестве перечисленных поэтов, дополните
эти сведения информацией из источников, перечисленных на прошлом уроке.
Посмотрите видео https://www.youtube.com/watch?v=jjCc5-odC3o
https://www.youtube.com/watch?v=vQOojHgSxtk&t=25s
Познакомьтесь со стихотворениями Ю. Левитанского «Каждый выбирает для
себя», «Я медленно учился жить», «Ну что с того, что я там был», «Диалог у
новогодней ёлки», «Что происходит на свете» и Л.
Мартынова
«Народ-победитель», «Что-то новое в мире…», «След», «Любовь», «Нежность»,
«Уйдя, вы дверью хлопнули…».
Обратите внимание также на следующий список:
Е. Евтушенко
«Со мною вот что происходит», «Людей неинтересных в мире нет», «Елабужский
гвоздь», «Нежность», «Молитва перед поэмой», «Последняя просьба», «Дай Бог!».
А.
Вознесенский «Ностальгия по настоящему»,
«Безотчётное», «Тишины!», «Правила поведения за столом», «Сага».
Б. Ахмадулина
«По улице моей который год…», «Мои товарищи», «Снимок».
В. Высоцкий «Кони привередливые», «Я не люблю», «Он
не вернулся из боя», «Корабли».
Замечательные стихи, с которыми просто необходимо
познакомиться в вашем нежном возрасте. Этот список, конечно, можно расширить.
Можете выслать видео с выразительным чтением понравившихся стихотворений.
Каждое исполнение будет оценено. Можно будет кому-то вместо презентации о
поэте составить видеоролик нашего поэтического вечера. Творчество
приветствуется!
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Рекомендую для заучивания
наизусть стихотворений о Великой Отечественной войне выбрать произведения из
следующего списка:
Ю. Друнина «Я ушла из
детства в грязную теплушку…»
К. Симонов «Ты помнишь,
Алёша, дороги Смоленщины…»
А. Сурков «Бьётся в тесной
печурке огонь…»
П. Шубин «Полмига»
М. Светлов «Итальянец»
С. Гудзенко «Перед атакой»
Эти стихотворения можно
найти на ресурсах, перечисленных на прошлом уроке.
Помним о презентации, посвящённой творчеству одного
из авторов, которую предстоит составить по итогам темы.
Жду видео исполнения стихотворений
наизусть.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
20.04
|
Тема: Поэзия
Б.А. Слуцкого, В.Н. Соколова, В.А. Солоухина, А.А. Тарковского, О.Г.
Чухонцева.
Цель: познакомиться с основными мотивами
поэзии перечисленных авторов
Просмотрите материал учебника с.312-358, выберите
страницы, содержащие сведения о творчестве перечисленных поэтов, дополните
эти сведения информацией из источников, перечисленных на прошлом уроке.
Посмотрите видео https://www.youtube.com/watch?v=A-z-YdAES1E
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Послушайте в исполнении
артиста одно из стихотворений Б. Слуцкого https://www.youtube.com/watch?v=41Hojt7_rcs
Можете выбрать его для
заучивания наизусть.
Найдите самостоятельно
эстрадное исполнение стихотворений других авторов, названных в теме урока.
Составьте небольшой список этих произведений.
Определяемся с выбором
поэта, по творчеству которого вы планируете создать презентацию.
Продолжаю
принимать произведения из списка для заучивания наизусть.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
21.04
|
Тема: Авторская
песня. Её место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры
страны.
Цель: познакомиться с понятием, историей развития
авторской песни, определить её место в развитии литературного процесса
Рекомендую сосредоточиться на творчестве следующих
поэтов: А. Галич,
Б. Окуджава, В. Высоцкий.
Ребята! Этого материала нет в учебнике. Вам поможет
видео-урок. Посмотрите, сделайте необходимые записи https://www.youtube.com/watch?v=0bIeO8B14YQ
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Из текстов песен, прозвучавших в фильме, также можно сделать выбор
стихотворения для заучивания наизусть.
Продолжаю
принимать произведения из списка для заучивания наизусть.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
22.04
|
Тема: Контрольное
сочинение
Цель: написать сочинение на одну из предложенных тем
Напоминаю: мы изучили тему «Драматургия и поэзия
второй половины ХХ века». Просмотрите материалы уроков с 12 по 21 апреля.
Выберите одну из предложенных тем и напишите сочинение объёмом 3-4 страницы.
Мир поэзии второй половины XIX века. Традиции и
новаторство
Авторская
песня как жанр музыки и поэзии
Мой любимый
поэт периода «оттепели»
Поэтическая
философия в творчестве А. Вознесенского (Е. Евтушенко или др. поэта)
Поэзия
шестидесятников как культурное явление второй половины ХХ века
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Вышлите готовое
сочинение учителю на почту
Продолжаю
принимать произведения из списка для заучивания наизусть.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
|
19.04
|
Тема: Публицистический
стиль речи
Цель:
расширить представление об особенностях публицистического стиля речи
Повторите материал учебника с.126-127.
При необходимости посмотрите видео-урок https://www.youtube.com/watch?v=lnFs5GvXwB8
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Продолжаем прорабатывать
задания ГИА-2022 (4-й блок).
Выполните задания №15 и 16 и вышлите ответы на почту учителю.
Оценка будет выставлена в журнал.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
|
21.04
|
Тема: Комфорт
и духовность, современная цивилизация, её проблемы и вызовы в рассказе Л.С. Петрушевской
«Новые робинзоны».
Цель:
познакомиться с характером творчества писательницы, с идейно-художественным
содержанием её рассказа «Новые робинзоны»
Прочитайте
рассказ http://books.rusf.ru/unzip/add-on/xussr_mr/petrul12.htm?1/2
Узнать
о творческом пути писательницы, идейном смысле её рассказа можно в следующем
материале https://unotices.com/essay-u/18354
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Обратите
внимание на подзаголовок рассказа. Объясните его смысл. Изложите ваше
понимание в нескольких предложениях.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
План образовательной деятельности на период с
11.04.2022 по 15.04.2022
11.04.2022
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
11.04
|
Тема: Язык
художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного
русского языка.
Основные
изобразительно-выразительные средства языка. Тропы и фигуры речи.
Цель: обогащать понятие о языке художественной
литературы, расширить сведения о тропах и фигурах речи
Изучите материал учебника с.186-188.
Повторите классификацию функциональных стилей
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4848/start/93577/
Посмотрите видео-урок
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4848/main/93581/
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через
каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Выполните тренировочные задания
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4848/train/93585/
Составьте краткий толковый словарик изобразительно-выразительных
средств.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
13.04
|
Тема: Основные
признаки художественной речи
Цель: закрепить понятие об основных признаках
художественной речи
Устно объясните содержание понятий таких признаков
художественной речи, как образность, широкое
использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых
средств других функциональных стилей.
Посмотрите видео-урок https://www.youtube.com/watch?v=wvo1Cp3huLY
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Воспользуйтесь
составленным на прошлом уроке толковым словариком
изобразительно-выразительных средств при выполнении следующего задания.
Пройдите
тестирование по средствам художественной выразительности https://saharina.ru/tests/test.php?name=test30.xml
Вышлите учителю
скриншот результата тестирования.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
15.04
|
Тема: Развитие
речи 7. Сочинение через проблемный анализ текста.
Цель: развивать умение писать сочинение по
прочитанному тексту
Повторите все материалы, памятки, алгоритм написания
сочинения по прочитанному тексту.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27 (тесты и
сочинение, задания 5-го блока ЕРЭ, см. с.2).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Напишите
сочинение по прочитанному тексту.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
ЛИТЕРАТУРА
|
11.04
|
Тема: В.Ф. Тендряков как автор остроконфликтной,
драматической прозы. Правда о противоречивой истории страны («Пара гнедых») и
страшный голод 1933 года («Хлеб для собаки»).
Цель:
познакомиться с личностью и творчеством писателя
Познакомьтесь с биографией писателя
https://www.youtube.com/watch?v=I0sBas1oMMk
Прочитайте рассказ В. Тендрякова «Хлеб для собаки»
http://boris-mojaev.narod.ru/index.files/tendr.htm
Прочитайте рассказ В. Тендрякова «Пара гнедых»
https://skazki.rustih.ru/vladimir-tendryakov-para-gnedyx/
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Запишите в тетрадь воспринятый вами идейный смысл рассказов
(несколько предложений).
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
12.04
|
Тема: В.С.
Розов «Гнездо глухаря». Проблематика пьесы.
Цель: познакомиться с идейно-художественным
содержанием пьесы
Познакомьтесь с характером драматургии В. Розова https://www.youtube.com/watch?v=TpQNuqkPGWM
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Прочитайте пьесу https://libking.ru/books/poetry-/dramaturgy/505729-viktor-rozov-v-dobryy-chas-gnezdo-gluharya.html
Или посмотрите спектакль https://www.youtube.com/watch?v=MHPO8-1ADNM
Напишите
кратко об основных проблемах, поднятых автором в пьесе.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
13.04
|
Тема: А.В .Вампилов.
Пьеса «Старший сын».
Цель: познакомиться с содержанием, проблематикой,
основным конфликтом и системой образов произведения
Познакомьтесь с биографией драматурга https://www.youtube.com/watch?v=YGwHc5ul_ko
Дополнительные сведения также содержатся в
материалах учебника с.401-403.
Прочитайте пьесу или посмотрите спектакль, кинофильм
https://www.youtube.com/watch?v=K3q5tXHueLg
https://www.youtube.com/watch?v=dgWW38UYqqk
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Разобраться в проблематике пьесы помогут следующие
материалы https://www.youtube.com/watch?v=qZE8i0pCml8
Напишите
кратко об основных проблемах, поднятых автором в пьесе.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
14.04
|
Тема: А.В.
Вампилов. «Утиная охота». Своеобразие композиции. Система образов. Смысл
финала пьесы.
Цель: познакомиться с содержанием пьесы, понять
психологическую раздвоенность характера героя
Познакомиться с содержанием произведения можно в
любом формате:
Аудиокнига https://www.youtube.com/watch?v=5kdFUgj7Urc
Спектакль https://www.youtube.com/watch?v=uTfMr1Leqf8
Кинофильм https://www.youtube.com/watch?v=M8HO2KADZzs
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Изучите
критический материал о пьесе А. Вампилова
Произведение по жанровой направленности представляет собой
драматическую пьесу, в которой воплотились авторские размышления о судьбах
русских людей, переживших эпоху застоя.
Композиционная структура пьесы выражается в сложном,
изощренном, самобытном построении, непростым для зрительского и читательского
восприятия, заключающемся в применении писателем особой формы повествования в
виде изложения трех пластов: воспоминаний главного героя, описания настоящего
времени жизни основного персонажа и включения в содержании пьесы лирических
отступлений в виде видений.
Сюжетная линия пьесы представляет собой
исповедальное повествование, в котором отображается в ретроспективной последовательности
история жизни главного героя, при этом описание начинается с событий,
происходящих два месяца назад, а заканчивается изображением настоящих дней.
Центральным персонажем произведения является
Виктор Зилов, представленный писателем в образе молодого тридцатилетнего
мужчины, отличающегося физической крепостью, имеющего достойную работу,
хорошую семью, отличных друзей, любовниц, но при этом ощущающего безудержную
жизненную усталость и отсутствие каких-либо человеческих приоритетов и
ценностей.
В качестве основного принципа во взаимоотношениях с
окружающими Зилов использует цинизм, безудержную ложь, выражающие его
стремление очернить близких людей и возвысить собственную натуру. При внешнем
изображении героя он представляется активным и деятельным человеком, однако в
жизни Зилов лишь ведет бренное существование, не пропуская происходящие с ним
события через душу и сердце. Тем самым он не только сам оказывается несчастен
в жизни, но и приносит боль и разочарование близким людям в лице жены Галины,
а также юной студентки Ирины, чувствующей по отношению к Виктору
влюбленность.
Вся жизнь Зилова представляет собой бессмысленные
пьянки, скандалы, ругань, поскольку герой не в состоянии изменить что-либо в
собственной судьбе, а жизнь в подвешенном состоянии ему претит.
Повествовательное содержание пьесы «Утиная охота»
раскрывает внутренний конфликт человека, представленный автором в качестве
нравственного, лирического, при этом упоминание в произведении утиной охоты
демонстрируется в символическом виде воплощения свободы и долгожданной мечты
проявления единственного момента жизни духа. Для Зилова охота является
исключительной возможностью вырваться из повседневного быта, окутавшейся его
суеты, лжи, фальши и обрести светлую гармонию с живой природой.
Пьеса отличается мастерскими авторскими ремарками,
традиционными для драматургических произведений, в который подчеркиваются
точные и яркие характерные черты героев пьесы, а также дается авторская
оценка характерам персонажей.
Смысловая нагрузка пьесы демонстрирует
размышления писателя о жизненной правде и основных законах людских
взаимоотношений, в которых присутствуют все оттенки человеческих чувств и
пороков.
Запишите
в тетрадь ваши мысли по поводу смысла финала пьесы.
СПАСИБО! НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
15.04
|
Тема: Новые
темы, идеи, образы в поэзии второй половины ХХ века. Особенности языка,
стихосложения.
Цель: познакомиться с поэтическими достижениями
периода «оттепели»
Познакомьтесь с лекцией по теме урока, которая
является вступлением к разговору о поэзии шестидесятников: https://www.youtube.com/watch?v=Ye7YTAnKuK8
Сделайте необходимые записи по каждой части прослушанного
материала (в учебнике имеется лишь один абзац, разъясняющий понятие поэзия «оттепели» на с.312).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ВНИМАНИЕ!
В этой теме программа предусматривает заучивание наизусть 2 стихотворений о
Великой Отечественной войне. Выбираем стихотворения, заучиваем, снимаем видео
и высылаем учителю.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
|
12.04
|
Тема: Проверочная
работа №3
Цель:
проверить глубину и качество усвоения знаний о разговорном,
официально-деловом и научном стилях речи
Повторите
материалы учебника и конспектов в тетрадях о разговорном, официально-деловом
и научном стилях речи
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполните Проверочную работу
№3.
Проверочная работа № 3 по теме 3.
Речевая деятельность. Текст
- Укажите
функции научного стиля:
А) сообщение сведений, объяснение фактов
Б) сообщение и воздействие
В) изображение и воздействие
2.
Прочитайте текст, определите его стиль
Абонент вправе во внесудебном порядке расторгнуть договор в любое время
при условии окончания всех расчётов по своим обязательствам, письменно
уведомив об этом оператора не менее чем за десять дней. Если абонент в
течение более 180 (ста восьмидесяти) дней не осуществляет пользование
услугами сотовой связи, то указанное обстоятельство будет означать
односторонний отказ абонента от исполнения договора.
3.
Определите вид текста:
Уважаемый Виктор Иванович, довожу до Вашего сведения, что не смогу
прибыть к месту назначения в указанный Вами срок и приступить к исполнению
своих служебных обязанностей, так как состояние моего здоровья ухудшилось. Я
остро нуждаюсь в лечении. Прошу предоставить мне отпуск за свой счет.
Ассистент Сидорова
А) заявление Б) расписка В) объяснительная
4.
Лексическими особенностями научного стиля является…
А) частая повторяемость слов Б) эмоциональность
В) однозначность слов Г) использование литературных цитат
5. Укажите верное утверждение
А) тема – это то, о чём идёт повествование в тексте (предмет,
понятие, явление, вопрос)
Б) тема не связана с содержательной стороной текста
В) идея – это та же тема текста
Г) в тексте может быть только одна тема
6. Прочитайте текст, определите его стиль
Роза обыкновенная – растение, относящееся к семейству розоцветных. Имеет
стебель, чаще всего покрытый шипами. Длина стебля колеблется от сорока до
восьмидесяти сантиметров. Бутоны могут быть белого, желтого, розового и
красного оттенков. Выращивается как в открытом грунте, так и в теплицах.
7. Прочитайте текст.
Определите его тип.
Вряд ли нужно доказывать, что рядом с эгоистом людям живётся неуютно. Не
требует доказательств и то, что не может быть великодушного и благородного
эгоиста, ибо жизненные принципы эгоизма и благородства взаимно исключают друг
друга. Эгоизм начинается с лёгкого и приятного: я, мне, для меня.
Благородство с иного: хорошо ли вам? удобно ли вам? Принцип нелёгкий и, с
точки зрения эгоиста, глупый (С.В. Михалков).
А) повествование с элементами описания Б) повествование
В) описание Г) рассуждение
8. Перечислите основные
признаки разговорного стиля.
9. Представьте классификацию
функциональных стилей русского языка.
10. Назовите типы речи.
Вышлите работу на почту
учителю.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
План образовательной деятельности на период с
04.04.2022 по 08.04.2022
04.04.2022
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
04.04
|
Тема: Культура публичной речи. Публичное
выступление: выбор темы, поиск материала. Композиция публичного выступления.
Особенности речевого этикета в публицистической, научной и официально-деловой
сферах общения.
Цель:
познакомиться с основными требованиями,
предъявляемыми к публичной речи
Изучите материалы по теме урока, перейдя по ссылке.
Основные положения данного конспекта запишите в тетрадь https://resh.edu.ru/subject/lesson/5888/conspect/295094/
Посмотрите также видео-урок https://www.youtube.com/watch?v=Hz0tcVjlkXs
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через каждый
час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Выполните ряд тренировочных
упражнений
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5888/train/295116/
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
06.04
|
Тема: Урок развития речи. Устное выступление
на тему «Языковые и композиционные особенности публичного выступления».
Урок
развития речи.
Цельность и связность текста. Текстоведческий анализ.
Цель: совершенствовать умение устно выступать на
лингвистическую тему
Обратитесь к материалам прошлого урока и подготовьте
устное выступление на тему «Языковые и
композиционные особенности публичного выступления». Полный текст
выступления можно не писать, но развёрнутый план – обязательно.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Познакомьтесь также с особенностями текстоведческого
анализа. Предварительно перечитайте рассказ И.А. Бунина «Тёмные аллеи».
https://www.youtube.com/watch?v=K_fdFfoGtlg
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
08.04
|
Тема: Разговорная
речь. Язык художественной литературы.
Сферы
использования и назначение разговорной речи. Фонетические, лексические,
морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Культура
разговорной речи.
Цель: глубже познакомиться с особенностями и
основными признаками разговорной речи
Изучите теоретический материал учебника с.180-181.
Разобраться в теме урока вам помогут видео-уроки
https://www.youtube.com/watch?v=yMhKqNAWN2E
https://www.youtube.com/watch?v=-uEQyxb6Ve8&t=240s
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполните
письменно упр.244.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
ЛИТЕРАТУРА
|
04.04
|
Тема: В.Г. Распутин – писатель, публицист,
патриот российской земли. Повесть «Деньги для Марии», её гуманистический
смысл.
Цель: познакомиться с личностью и характером
творчества В.Г. Распутина; разобраться в идейно-художественном содержании
повести «Деньги для Марии».
Вспомните произведения В. Распутина, которые уже
читали в курсе литературы.
Прочитайте материал учебника с.393-394.
Посмотрите видео-урок https://www.youtube.com/watch?v=C_a9HlSxYuA
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
С содержанием произведения
можно познакомиться, посмотрев спектакль
https://www.youtube.com/watch?v=GEQFK1q7RGc
https://www.youtube.com/watch?v=jwcrP5L14gg
Запишите в тетрадь воспринятый вами идейный смысл повести (несколько
предложений).
Прочитайте повесть В. Распутина
«Прощание с Матёрой» https://www.youtube.com/watch?v=dAcYGqEKB4o
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
05.04
|
Тема: Народ,
его история, его земля в повести «Прощание с Матёрой»
Цель: познакомиться с идейно-художественным
содержанием повести В. Распутина «Прощание с Матёрой»
Познакомьтесь с материалом учебника с.396-397 и
урока: https://www.youtube.com/watch?v=OdmjqPUJNBA
Глубже понять идею произведения поможет экранизация
повести: https://www.youtube.com/watch?v=dAcYGqEKB4o&t=257s
https://www.youtube.com/watch?v=c2xfjo0L7hM
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ответьте на вопрос:
- Как звучит в повести В. Распутина «Прощание с
Матёрой» проблема памяти?
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
06.04
|
Тема: Нравственное
величие русской женщины, её самоотверженность в повести В. Распутина «Живи и
помни».
Цель: понять связь основных тем повести с традициями
русской классики
Посмотрите виртуальную экскурсию по книгам В.
Распутина
https://www.youtube.com/watch?v=7-oXAxDHw84
Знакомимся с повестью «Живи и помни» (приемлемый для
вас вариант):
1.
Текст повести имеется в классной,
школьной библиотеке или на многочисленных интернет-ресурсах.
2.
Аудиокнига https://knigavuhe.org/book/zhivi-i-pomni-1/
3.
Экранизация повести https://www.youtube.com/watch?v=Iy5BahftWec
Напишите развёрнутый ответ на проблемный
вопрос «Проблема нравственного выбора в прозе В. Распутина».
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
07.04
|
Тема: А.Д.
Синявский. Рассказ «Пхенц». Культ свободной личности, самоценной и
суверенной.
Цель: познакомиться
с личностью и характером творчества А. Синявского.
Познакомьтесь с содержанием рассказа https://www.youtube.com/watch?v=0omyLLVPkrQ
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Напишите аннотацию к произведению, с которым вы
сегодня познакомились
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
08.04
|
Тема: Аркадий
и Борис Стругацкие. Научно-фантастические произведения. Роман «Трудно быть
богом». «Улитка на склоне». Соединение фантастики и «магического реализма».
Цель: познакомиться с особенностями творчества
писателей-фантастов.
Познакомьтесь с творческой биографией писателей https://www.youtube.com/watch?v=gioLE1ES2tU
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Посмотрите экранизацию романа «Трудно быть богом»
https://www.youtube.com/watch?v=pkEUW4lC-qg
Составьте библиографию творчества писателей.
Какие произведения вам знакомы? Составьте список
произведений, которые вы хотели бы прочитать.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
|
05.04
|
Тема: Научный
стиль речи
Цель:
углубить представление о научном стиле речи, его признаках, подстилях, жанрах
Повторите
материал учебника с.116-118. Прочитайте примеры текстов научного стиля
(упр.156, 157), выявите черты научного стиля в них.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Обратитесь к вашему индивидуальному
проекту и проанализируйте его содержание с точки зрения соответствия стилю.
Отредактируйте.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
|
07.04
|
Тема: Проверочная
работа 3.
Цель:
обобщить представления о произведениях, прочитанных в теме
Напишите
развёрнутый ответ на проблемный вопрос «Проблемы гражданственности и
патриотизма в произведениях о войне».
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
План образовательной деятельности на период с 28.03.2022
по 01.04.2022
28.03.2022
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
28.03
|
Тема: Публицистический
стиль речи.
Сферы использования и назначение
публицистического стиля
Цель:
расширить представление об особенностях публицистического стиля речи
Изучите материал учебника с.126-127.
При необходимости посмотрите видео-урок https://www.youtube.com/watch?v=lnFs5GvXwB8
Познакомьтесь с образцами текстов публицистического
стиля (упр. 171 и 172).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через
каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Выполните письменно упр. 178.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
30.03
|
Тема: Основные
признаки публицистического стиля. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности публицистического стиля.
Цель: расширить представление о признаках и
особенностях публицистического стиля.
Повторите материал учебника с.126-127.
При необходимости посмотрите видео-урок https://www.youtube.com/watch?v=lnFs5GvXwB8
Запомните признаки
публицистического стиля: сочетание экспрессивности и стандарта,
логичности и образности, эмоциональности, образности.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполните письменно упр. 181.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
01.04
|
Тема: Основные
жанры публицистического стиля
Цель: расширить понятие о жанровом разнообразии
публицистического стиля (выступление, статья, интервью, очерк, репортаж.
Изучите теоретический материал, познакомившись с
конспектом урока https://resh.edu.ru/subject/lesson/4793/conspect/175787/
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполните ряд тренировочных упражнений https://resh.edu.ru/subject/lesson/4793/train/175796/
Продолжаем проработку заданий блока 3 ЕРЭ.
Задания под №13 и 14 тестируют навыки правописания НЕ
и НИ, слитное, дефисное и раздельное написание слов:
https://gia.resobrnadzor.ru/wp-content/uploads/2021/10/Задания-9-15-Русский-язык-ЕРЭ_ГИА_11_2021.pdf
Повторите эти правила по конспектам из тетради 10
класса или воспользовавшись материалами ресурса http://www.gramota.ru/
Выполните задания №13 и 14 и вышлите ответы на почту учителю.
Оценка будет выставлена в журнал.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
ЛИТЕРАТУРА
|
28.03
|
Тема: Ю.О.
Домбровский. Роман «Факультет ненужных вещей». Обращение к трагическим
страницам советской истории. Утверждение общечеловеческих ценностей в романе.
Цель:
познакомиться с биографией и характером творчества писателя
Посмотрите фильм о жизни и творчестве Ю.О.
Домбровского.
https://www.youtube.com/watch?v=lermHDY8AXI
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
29.03
|
Тема: Фазиль
Искандер. Столкновение патриархальной культуры и казарменного социализма. «Детство
Чика», «Кролики и удавы».
Цель: познакомиться с биографией и характером
творчества писателя
Познакомьтесь с биографией писателя, вспомните содержание
рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла»:
https://www.youtube.com/watch?v=UMtrdnHrP6U
Прочитайте рассказы «Детство Чика» и «Кролики и
удавы».
Можно послушать аудиокнигу https://www.youtube.com/watch?v=5i5oq91vIA4
(«Кролики и удавы»)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Можно посмотреть к/ф «Детство Чика»
Запишите в тетрадь тему и идею каждого рассказа.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
30.03
|
Тема: Ю.П.
Казаков. О писателе. Рассказ «Во сне ты горько плакал». Мир детского счастья.
Цель: познакомиться с биографией и характером
творчества писателя
Посмотрите фильм о писателе https://www.youtube.com/watch?v=C_ZsoX1VQB8
Прочитайте рассказ «Во сне ты горько плакал» http://apsnyteka.org/3794-kazakov_y_vo_sne_ty_gorko_plakal.html
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Прочитайте комментарий к
рассказу Ю. Казакова, выпишите тезисы, формулирующие
тему и идею произведения.
Последний рассказ Казакова «Во сне ты
горько плакал» появился как предчувствие ухода, как прощание со всем тем, что
писателю было дорого. Это своего рода элегическая рапсодия о жизни и смерти,
о внутреннем трагизме неизменного одиночества человека перед неразрешимыми
проблемами бытия.
Герой-повествователь и его маленький сын
Алёша отправляются на прогулку. Несколько часов этой прогулки вместили в себя
поток воспоминаний, а значит, и размышлений о них, и множество вопросов без
ответов. Наблюдения за младенцем невольно заставляют героя задуматься о
смысле всего сущего: почему застрелился его друг Митя, вроде бы очень
благополучный и оптимистически настроенный человек? «Значит, ещё с рождения
был он отмечен неким роковым знаком?» — думает он.
Чему улыбается «столь неопределённо»
Алёша наедине с самим собой или слушая его? И наконец герой вспоминает, как
однажды в свои полтора года во сне Алёша плакал так, что «подушка быстро
намокала». Почему мальчик так плакал? У него не было причин. Кроме «тихого
счастья жизни», нежности, любви, он пока ничего плохого, что есть на свете,
не успел узнать.
Герой чувствует, что душа его Алёши, до
поры до времени слитая с его душой, отдаляется. И с «каждым годом будет всё
отдаляться». Писателя не покидает ощущение, что его мысли корнями уходят в
какое-то иное, неясное измерение, не объяснимое с точки зрения формальной
логики. Все эти вопросы законами и категориями этой реальности объяснить
невозможно, хотя художественная интуиция обострена до предела.
Тем не менее автор, превозмогая эту трагическую замкнутость в пространстве
собственной жизни и своего времени, всё-таки заканчивает рассказ «Во сне ты
горько плакал» на утверждающей ноте: «...звучала во мне и надежда, что души
наши когда-нибудь опять сольются, чтобы уже никогда не разлучаться».
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
31.03
|
Тема: «Лейтенантская
проза»: В.Л. Кондратьев. Повесть «Сашка». Изображение трагических будней
войны.
Цель: познакомиться с понятием «лейтенантская проза»,
характером творчества В. Кондратьева и его идейной позицией в изображении
войны.
Прочитайте материал учебника с.412-414.
Познакомьтесь с судьбой писателя-фронтовика,
исторической основой повести https://www.youtube.com/watch?v=0tDDBoCNXIs
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Посмотрите
экранизацию произведения В. Кондратьева
https://www.youtube.com/watch?v=W1k4Rm90p5o
Запишите свои
впечатления о просмотре (1-1.5 стр.).
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
01.04
|
Тема: Б.
Окуджава. Повесть «Будь здоров, школяр!». Человек на войне и правда о нём.
Цель: продолжить знакомство с творчеством Булата
Окуджавы
Познакомьтесь с биографией поэта https://www.youtube.com/watch?v=a3XpM6eCP54
Послушайте повесть «Будь здоров, школяр!» в
исполнении автора https://www.youtube.com/watch?v=A_JgIw5vx5A
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Запишите
поэпизодный план повести.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
|
31.03
|
Тема: В.С.
Маканин «Кавказский пленный»: человек и государственная система. Жизнь и
идеология в рассказе.
Цель:
познакомиться с творчеством писателя, идейно-художественным содержанием его
произведения «Кавказский пленный»
Посмотрите
телепередачу с участием писателя
https://www.youtube.com/watch?v=OODn6TraOWE
Прочитайте
рассказ «Кавказский пленный». Запишите тему и идею произведения.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Посмотрите
экранизацию произведения В. Маканина
https://www.youtube.com/watch?v=lTml_hTS96U
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
|
29.03
|
Тема: Научный
стиль речи
Цель:
углубить представление о научном стиле речи, его признаках, подстилях, жанрах
Изучите
материал учебника с.116-118. Прочитайте примеры текстов научного стиля
(упр.156, 157), выявите черты научного стиля в них.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполните письменно упр. 160, вышлите на почту учителю
(желательно в формате WORD)
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
План образовательной деятельности на период с
23.03.2022 по 25.03.2022
23.03.2022
Ребята, мы снова в дистанционном режиме. Нам потребуется немало
настойчивости и упорства в овладении знаниями. Постарайтесь внимательно читать
мои рекомендации к выполнению заданий. Если что-то непонятно, пишите в
комментариях, звоните: 0713166471.
Задания выполняйте в тетрадях. Сохраните
рабочие тетради для предъявления учителю. Высылать фотографии страниц тетради
следует только в случае, когда я потребую. Регулярно оцениваться будут только
специальные задания по каждой теме урока (тесты, словарные и текстовые
диктанты, творческие работы), оформленные в формате Word.
Файл с выполненным заданием подписывайте с
указанием фамилии и даты занятия.
Внимательно
читайте задания и выполняйте их строго в соответствии с моими инструкциями,
чтобы не выполнять лишнего. То, что положено
выполнить в тетради, пусть сохраняется там, пока я не проверю их лично. То, что
нужно набрать в текстовом редакторе, необходимо выслать на почту учителя для
оценки за урок. Стараюсь подобрать короткие, но конкретные задания по каждой
теме.
Обратите
внимание: красным выделяю задания, по которым
оценка пойдёт в журнал.
Соблюдение
этих нехитрых правил поможет сэкономить моё и ваше время.
Берегите себя! У нас всё получится! Успеха вам и здоровья!
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
23.03
|
Тема: Основные
жанры официально-делового стиля: заявление, расписка, доверенность
Цель:
совершенствовать навык составления отдельных деловых документов
По теме урока достаточно
познакомиться с материалами учебника с.166-180.
Основное внимание уделите проработке заданий блока 3
ЕРЭ.
Задания под №9 и 10 тестируют навыки правописания
корней и приставок:
https://gia.resobrnadzor.ru/wp-content/uploads/2021/10/Задания-9-15-Русский-язык-ЕРЭ_ГИА_11_2021.pdf
Повторите эти правила по конспектам из тетради 10
класса или воспользовавшись материалами ресурса http://www.gramota.ru/
Выполните задания №9 и 10 и вышлите
ответы на почту учителю.
Оценка будет выставлена в журнал.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через каждый
час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
25.03
|
Тема: Объявление,
деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.
Цель: совершенствовать навык составления
отдельных деловых документов
Изучите материал учебника с.166-167,
169, 170, 171-172 или посмотрите видео-урок
https://www.youtube.com/watch?v=y8NL5tvFGmA
Продолжаем
прорабатывать задания блока 3 ЕРЭ. Задания 11 и 12 тестируют правописание
суффиксов различных частей речи, личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий: https://gia.resobrnadzor.ru/wp-content/uploads/2021/10/Задания-9-15-Русский-язык-ЕРЭ_ГИА_11_2021.pdf
Повторите эти правила по конспектам из тетради 10
класса или воспользовавшись материалами ресурса http://www.gramota.ru/
Выполните задания №11 и 12 и вышлите ответы на почту учителю.
Оценка будет выставлена в журнал.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
СПАСИБО! НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
ЛИТЕРАТУРА
|
23.03
|
Тема: В.С.
Гроссман. О писателе. Роман «Жизнь и судьба». Особенности композиции.
Цель:
познакомиться с биографией и характером творчества писателя
Посмотрите фильм о жизни и творчестве В.С. Гроссмана
https://www.youtube.com/watch?v=5_XRrrfMeMI
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
24.03
|
Тема: В.С.
Гроссман. Роман «Жизнь и
судьба». Смысл названия произведения. Новое осмысление темы войны и поведения
человека на войне.
Цель: понять смысл названия романа, познакомиться с
необычным осмыслением темы войны и поведения человека на войне
Посмотрите экранизацию романа https://www.youtube.com/watch?v=lgRJGJzPNBo
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Напишите о
своих впечатлениях, раскрыв смысл названия романа и кинофильма. Что нового в
осмыслении темы войны содержится в романе В. Гроссмана? Записи сохраните в
тетради.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
|
25.03
|
Тема: С.Д.
Довлатов. Книги «Зона», «Чемодан», «Заповедник». Жизнь заключённых и их
охранников в изображении С. Довлатова.
Цель: познакомиться с биографией и творчеством С.Д.
Довлатова
Предлагаю посмотреть спектакль по произведению С.
Довлатова «Заповедник».
https://www.youtube.com/watch?v=-HrFoj4PBFA&t=367s
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Постарайтесь описать свои впечатления в форме беседы
с другом о посещении театра.
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
|
24.03
|
Тема: Литература
родного края №3.
Писатели-диссиденты донецкого края.
Возвращённые имена и произведения. Писатели-краеведы.
Хранители истории Азовских берегов. Спиридон
Кудокоцев. «Ищите гуннов в Урзуфе». Василий
Морозов «Пушкин проезжал севернее».
Цель:
познакомиться с творчеством писателей-диссидентов Донбасса
Задание: подготовить
сообщение о творчестве писателей, заявленных в теме.
1-я
группа (девушки) – С. Кудокоцев
2-я
группа (юноши) – В. Морозов
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
СПАСИБО!
НА СЕГОДНЯ ВСЁ. МОЛОДЦЫ!
|
План образовательной деятельности на период с 14.02.2022
по 16.02.2022
14.02.2022
Ребята, продолжаем работу в дистанционном
режиме. Внимательно читайте мои рекомендации и выполняйте задания. Если что-то
непонятно, пишите в комментариях, звоните: 0713166471.
Задания выполняйте в тетрадях. Сохраните
рабочие тетради для предъявления учителю. Высылать фотографии страниц тетради
следует только в случае, когда я потребую. Регулярно оцениваться будут только
специальные задания по каждой теме урока (тесты, словарные и текстовые
диктанты, творческие работы), оформленные в формате Word.
Файл с выполненным заданием подписывайте с
указанием фамилии и даты занятия.
Внимательно
читайте задания и выполняйте их строго в соответствии с моими инструкциями,
чтобы не выполнять лишнего. То, что положено
выполнить в тетради, пусть сохраняется там, пока я не проверю их лично. То, что
нужно набрать в текстовом редакторе, необходимо выслать на почту учителя для
оценки за урок. Стараюсь подобрать короткие, но конкретные задания по каждой
теме.
Обратите
внимание: красным выделяю задания, по которым
оценка пойдёт в журнал.
Соблюдение
этих нехитрых правил поможет сэкономить моё и ваше время.
Желаю всем настойчивости и упорства в овладении знаниями. У нас всё
получится! Успеха вам и здоровья!
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
14.02
|
Тема: Анализ
КИ. Официально-деловой стиль речи. Сферы использования и назначение
официально-делового стиля.
Цель: продолжить знакомство с функциональными
стилями русского языка, расширить знания о сфере использования и назначении
официально-делового стиля.
Изучите материал учебника с.166-167, 168 или
посмотрите видео-урок
https://www.youtube.com/watch?v=y8NL5tvFGmA
Запишите в тетрадь
основные стилевые черты и особенности официально-делового стиля в лексике,
морфологии, синтаксисе (см. с.167).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через
каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Выполните письменно упр. 242.
|
|
16.02
|
Тема: Основные
признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер,
стереотипность построения текстов и их предписывающий характер.
Цель: изучить основные признаки официально-делового
стиля.
Повторите материалы прошлого урока. Изучите
реквизиты документа на с.169.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ребята, при поступлении в
вуз, на работу для заведения личного дела от вас потребуется автобиография.
Мы должны научиться составлять этот документ.
Напишите автобиографию (упр.228) и вышлите
учителю в текстовом редакторе.
|
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
|
15.02
|
Тема: Официально-деловой
стиль
Повторите
конспект в рабочей тетради «Классификация функциональных стилей русского
языка». Просмотрите материалы учебника А.И. Власенкова (с.168-180).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ребята, совсем скоро вам
предстоит поступать в учебные заведения, где среди прочих документов вас
попросят предоставить резюме. Изучите структуру этого документа на с.171 учебника
и попробуйте его составить.
Вышлите учителю
в текстовом редакторе.
ЗАКАНЧИВАЕМ
ПРОРАБАТЫВАТЬ 2-й БЛОК ЗАДАНИЙ ЕРЭ (№4-8).
Оформляем записи в тетради
по ГИА. Скачиваем задания 3-го блока.
|
ЛИТЕРАТУРА
|
14.02
|
Тема: Б. Васильев. «Завтра была война». Женщина и война. Раскрытие
нравственного богатства человека в суровых испытаниях. Нравственный выбор
героев.
Цель:
познакомиться с идейно-художественным содержанием повести Б. Васильева «Завтра
была война», понять, как
утверждает Б.Васильев в повести нравственные ценности жизни.
Ребята,
вам необходимо прочитать повесть.
Аудиокнига:
https://www.youtube.com/watch?v=6z22o7sR8lI
Можете
также посмотреть экранизацию https://www.youtube.com/watch?v=vu-HIwjUytU
Попробуйте раскрыть для
себя смысл названия произведения.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Комментарий учителя
Борис Львович
Васильев принадлежит к поколению, которому суждено было повзрослеть на войне.
Он ушёл на фронт учеником девятого класса, из его ровесников вернулись домой
единицы. Первыми его серьезными опытами в литературе стали несколько
пьес, прошедших почти не замеченными, потом были киносценарии, работа на
телевидении. Настоящая литературная известность к Борису Васильеву
пришла после публикации в 1969 году повести «А зори здесь тихие…». «Завтра
была война» – одно из самых интересных и пронзительных по своей силе
произведений Бориса Васильева о войне. Уникальность повести в том, что её
герои – школьники из 9 «Б» класса, ещё не знающие о том, что завтра их жизни
перечеркнёт война. Они переживают свою первую любовь, превозмогают первое
горе и потери, вступление во взрослую жизнь, тревожатся друг за друга,
ссорятся и хулиганят. Наступающая завтра для героев война для читателя была
уже вчера – на этом фоне особенно остро ощущается ценность «сегодня». Б.
Васильев заставляет задуматься о важности каждой человеческой жизни,
каждого движения души и каждого нашего решения.
Ответьте на вопросы:
- Почему
Васильев в своих произведениях поднимают проблему сыновнего предательства?
Чем это грозит любому обществу?
- О каком
периоде в истории нашей страны пишет Васильев?
(1940 год)
- Что вы знаете
об этом времени?
- Что узнаем об
этом времени из произведений Васильева? Как показана автором трагедия нашего
народа, нашей страны?
("Завтра
была война". Доносы. Аресты. Травля детей "врагов народа".
Судьба людей старшего поколения, сформировавшегося в годы революции и
гражданской войны.
Прочитайте стихотворение Нины Столяровой «За что?»
Я что-то в тумбочке искала,
Наткнулась на альбом.
Давно его не открывала,
Забыла как-то я о нем.
И вот уж целых два часа
Сижу я над альбомом,
А за окном идет гроза,
Наводит грусть унылым громом.
Передо мной мелькают лица
Друзей, знакомых и родных,
Из жизни прошлого страницы.
Как многих нет уже в живых!
Но дольше всех я задержалась
Над фотографией отца.
Улыбка нежная сбежала
С его спокойного лица.
Стараюсь вспомнить все, что было
В те отдаленные года.
И сердце как-то вдруг заныло...
Так что ж случилося тогда?
Сквозь грозовые гулы грома
Передо мною пронеслась
Картина жуткого погрома,
И мать - слезами залилась.
Кругом разбросанные вещи,
Из шкафа вынуто белье,
И люди - хмурые, зловещи,
Ворвались, будто бы жулье.
За что тогда отца забрали,
За что лишили нас отца?
О, если б мы в то время знали,
Кто носит маску подлеца.
За что держали мать полгода
И на допросе каждый раз:
"Бери развод, муж враг народа.
Нельзя раздумывать сейчас".
Враг, тот, который с партбилетом
Еще в гражданской воевал?
Ну, как связать все было это?
Какой подлец врагом назвал?
Отец, могли ли мы поверить,
Что был ты в чем-то виноват?..
За ним навек закрылись двери.
О, как спокоен его взгляд.
Не знаю, где его могила,
Какую принял смерть отец?
Судьба крылом беды накрыла,
Жестокий дав ему конец.
- Как это
стихотворение перекликается с произведениями Васильева?
- Итак, время
расставляло свои вехи. Рушились не только часовни и храмы, становились чужими
друг другу люди, связанные кровными узами, менялись привычные представления о
добре и зле, о справедливости и подлости, о благородстве и низости. В своём
произведении Васильев поднимает нравственные проблемы совести, чести, долга,
равнодушия человеческого сердца.
- В 1940 году
арестовывают по обвинению в крупной растрате Леонида Сергеевича Люберецкого,
отца Вики. Как к аресту отнеслись главные герои?
(Вика верит в
невиновность отца, она отказалась перейти жить к Коваленко: "Уйти отсюда
- значит поверить, что папа и в самом деле преступник. А он ни в чем не
виновен, он вернется, обязательно вернется, и я должна его ждать".)
- В духе того
времени Вику заставляют отречься от отца.
(Вике грозят
исключением из комсомола. На помощь ей приходят друзья. Но они не могут
понять всей трагедии. Искра в поисках компромисса находит наиболее приемлемую
фразу для Вики: "Я осуждаю его: Нет, она не откажется от отца, она, как
честный человек, лишь осудит его нечестные дела, и все будет хорошо". Но
Вика верит в невиновность своего отца.)
- Почему Вика
совершила самоубийство? Может быть она струсила? Был ли другой выход?
(В предсмертном
письме Искре она напишет: "Нет, я не струсила, Искра, что бы обо мне ни
говорили, я не струсила. Я осталась комсомолкой и умираю комсомолкой, а
поступаю так потому, что не могу отказаться от своего отца. Не могу и не
хочу". Самоубийство Вики - это протест против всяких компромиссов с
совестью. Вместе с книгами Есенина и Грина она пытается передать Искре свою
веру в неразрывную связь отцов и детей: "Нельзя предавать отцов. Нельзя,
иначе мы убьем сами себя, своих детей, свое будущее. Мы разорвем мир надвое,
мы выроем пропасть между прошлым и настоящим, мы нарушим связь поколений,
потому что нет на свете страшнее предательства, чем предательство своего
отца".)
- Почему
по-разному поступили герои в одинаковой ситуации?
- Как
происходило формирование главных героев Васильева в тоталитарном обществе?
(Вика
воспитывалась в семье человека интеллигентного, мягкого, сердечного, много
читающего и думающего, озабоченного судьбой любого человека. Развитие
личности для него столь же важно, как интересы общества в целом. В своей
дочери он сумел воспитать независимость и самостоятельность суждений, а Искру
побуждает к размышлениям о доверии к человеку, об искусстве, которое
"должно будить мысли, а не убаюкивать их", об истине, которая
"не должна превращаться в догму").
- Подрастающий
человек стремится найти пример для подражания, так было всегда. Какой выбор
делает Вика ? О чем этот выбор говорит?
(Выбор очевиден.
Вика гордилась своим отцом "открыто и победоносно". Гордилась
наградами, многочисленными именными подарками от наркома, "его статьями,
его боевыми заслугами в прошлом и его прекрасными делами в настоящем").
- А помнят ли о
Вике Люберецкой?
(Ребята не
забывают о Вике. Ее парту передвинули в дальний угол класса, к стене, и
теперь за ней никто не сидел. Ходили на могилу, посадили цветы, обложили
дерном холмик. Сашка Стамескин, никому ничего не сказав, привез ограду,
сваренную на заводе, а Жорка выкрасил эту ограду в самую веселую голубую
краску". Приходят ребята и к сломленному несчастьем Леониду Сергеевичу.
"За чаем вспоминали о Вике. Вспоминали живую - с первого класса - и
говорили, перебивая друг друга, дополняя и досказывая". Вспомнят о ней и
стареющие одноклассники, уцелевшие на фронте и выжившие в оккупации.)
Подведение итога.
- В чем смысл
названия произведения "Завтра была война"?
("Завтра
была война". О войне говорится немного. Но все повествование пронизано
ощущением близящейся трагедии. Она была завтрашним днем героев Васильева. Это
подчеркнуто и композицией, и названием. В этом смешении времен есть что-то
настораживающее. Современный читатель знает, что ждет этих ребят. Но главное
здесь - не драматизм судьбы поколения, а его способность выстоять в любых
испытаниях. Именно на человечность проходят испытания герои Васильева. Судьба
Вики и ее отца является для них пробным камнем. Интуитивно чувствуя правду,
товарищи девочки приняли первый бой за человека в самих себе, и он был
выдержан с честью. "Следующим был тысяча девятьсот сорок первый".)
Спасибо за работу. Готовьтесь к развёрнутому ответу на проблемный
вопрос.
|
|
15.02
|
Тема:
Развёрнутый ответ на проблемный вопрос
сопоставительного характера.
Цель: развивать умение анализировать и сопоставлять идейно-художественное содержание прочитанных
произведений
Перечитайте материалы прошлого урока. При
необходимости посмотрите Видео-урок по повести https://www.youtube.com/watch?v=j_gWL7TX3sM
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Напишите
развёрнутый ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера «Проблема
нравственного выбора в военной прозе В. Быкова и Б. Васильева».
Выберите
по одному произведению каждого автора и на этом материале понаблюдайте, как
они раскрывают проблему нравственного выбора, что общего и различного в утверждении писателями нравственных ценностей.
|
|
16.02
|
Тема:
Г.Н. Владимов. О писателе. Повесть «Верный
Руслан». Мир и человеческие отношения в восприятии собаки.
Мотив народной войны и русского
национального характера в романе «Генерал и его армия» (обзор).
Цель:
познакомиться с личностью и творчеством Г. Владимова.
Познакомьтесь
с личностью писателя https://www.youtube.com/watch?v=2ukmkInichI
Послушайте
отрывки из повести «Верный Руслан». Можно посмотреть экранизацию https://www.youtube.com/watch?v=mFCRIFhNnwk
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Самостоятельно
познакомьтесь в обзоре с романом Г. Владимова «Генерал и его армия».
Пройдите итоговое тестирование по произведениям о Великой Отечественной
войне 32913714 https://videouroki.net/tests/32913714/
Результаты
я увижу в личном кабинете.
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
|
План образовательной деятельности на период с
07.02.2022 по 11.02.2022
07.02.2022
Ребята, продолжаем работу в дистанционном
режиме. Внимательно читайте мои рекомендации и выполняйте задания. Если что-то
непонятно, пишите в комментариях, звоните: 0713166471.
Задания выполняйте в тетрадях. Сохраните
рабочие тетради для предъявления учителю. Высылать фотографии страниц тетради
следует только в случае, когда я потребую. Регулярно оцениваться будут только
специальные задания по каждой теме урока (тесты, словарные и текстовые
диктанты, творческие работы), оформленные в формате Word.
Файл с выполненным заданием подписывайте с
указанием фамилии и даты занятия.
Внимательно
читайте задания и выполняйте их строго в соответствии с моими инструкциями,
чтобы не выполнять лишнего. То, что положено
выполнить в тетради, пусть сохраняется там, пока я не проверю их лично. То, что
нужно набрать в текстовом редакторе, необходимо выслать на почту учителя для
оценки за урок. Стараюсь подобрать короткие, но конкретные задания по каждой
теме.
Обратите
внимание: красным выделяю задания, по которым оценка
пойдёт в журнал.
Соблюдение
этих нехитрых правил поможет сэкономить моё и ваше время.
Желаю всем настойчивости и упорства в овладении знаниями. У нас всё
получится! Успеха вам и здоровья!
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
07.02
|
Тема: Рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа,
дискуссия. Культура учебно-научного общения
Внимательно
изучите теоретический материал учебника с.96-108.
Познакомьтесь
с материалами по теме урока, выучите определения основных видов
преобразования текста.
Реферирование -
интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста,
преобразование информации аналитико-синтетическим способом и создание нового
(вторичного) текста.
Реферат - адекватное по смыслу изложение содержания
первичного текста. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в
первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Подготовка рефератов -
один из наиболее сложных видов самостоятельной работы, реферирование приучает
человека вдумчиво работать с литературой, ориентироваться в ней, выбирая
необходимую информацию. Реферат должен быть информативным, отличаться
полнотой изложения, объективно передавать содержание первичного текста,
корректно оценивать материал, содержащийся в первоисточнике. Реферат может
быть репродуктивным, воспроизводящим содержание первичного текста, и
продуктивным, содержащим критическое или творческое осмысление реферируемого
источника.
Конспектирование - процесс мыслительной переработки и письменной
фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При
конспектировании происходит свертывание, компрессия первичного текста.
Результатом конспектирования является запись в виде конспекта.
Конспект - особый вид вторичного текста, в основе которого
лежит аналитико-синтетическая переработка информации, содержащейся в исходном
тексте. Конспект выявляет, систематизирует и обобщает наиболее ценную
информацию, он позволяет восстановить, развернуть исходную информацию. При
конспектировании необходимо отбирать новый и важный материал, связывать его
со старым, уже известным и выстраивать материал в соответствии с логикой
изложения; конспект должен обладать содержательной, смысловой и структурной
целостностью. С точки зрения объема (степени сжатия), конспект может быть
кратким, подробным или смешанным; по степени соответствия первоисточнику -
интегральным или выборочным. По количеству перерабатываемых источников
конспект может быть монографическим или сводным (обзорным), с точки зрения
предъявления информации конспект составляется на основе чтения или слушания.
Тезирование - один из видов извлечения основной информации
текста-источника с ее последующим переводом в определенную языковую форму.
Сокращение при тезировании производится с учетом проблематики текстов, то
есть авторской оценки информации и дает изложение, расчлененное на отдельные
положения - тезисы.
Тезисы - кратко сформулированные основные положения
доклада, научной статьи. По представленному в них материалу и по содержанию
тезисы могут быть как первичным, оригинальным научным произведением, так и
вторичным текстом, подобным аннотации, реферату, конспекту. Оригинальные
тезисы являются сжатым отражением собственного доклада, статьи автора.
Вторичные тезисы создаются на основе первичных текстов, принадлежащих другому
автору. В тезисах логично и кратко излагается данная тема. Каждый тезис,
составляющий обычно отдельный абзац, освещает отдельную микротему. Если план
только называет рассматриваемые вопросы, то тезисы должны раскрывать решение
этих вопросов.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через
каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Запишите
в тетрадь определения основных видов преобразования текста.
|
|
09.02
|
Тема: Урок
развития речи №4. Особенности подробного изложения текста с изменением лица.
Ребята! Рекомендации относительно сроков и формата
написания подробного изложения будут даны позже. Контрольную работу
перенесём. Продолжайте работать над заданиями ГИА (завершаем отрабатывать
2-ой блок, оформляем записи в тетради по подготовке к ГИА).
|
|
11.02
|
Тема: Контрольная
работа 8. Подробное изложение текста.
Цель: продолжить формирование навыка написания
подробного изложения текста.
Ребята, напоминаю, что подробное изложение текста с
изменением лица предполагает перевод лиц местоимений, глаголов в другое лицо
(1-го в 3-е, 1-го во 2-е, 3-го в 1-е и т.д. в зависимости от грамматического
задания).
Для контрольного изложения предлагаю текст И.А.
Ильина из заданий ГИА №22-27 на с.8 «Каждый человек есть живой излучающий
личный центр». Повествование здесь идёт от 1-го лица. Задание: написать
подробное изложение с изменением лица рассказчика на 3-е лицо. Наберите
полученное изложение в текстовом редакторе и пришлите мне для оценивания. Это
легко.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Дополнительно: в целях совершенствования умения
составлять сочинение по прочитанному тексту рекомендую написать ещё и
сочинение по этому тексту. Наберите сочинение в
текстовом редакторе и пришлите мне для оценивания.
Это серьёзный шаг в подготовке к ГИА. Успеха!
|
РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК
|
08.02
|
Тема:
Официально-деловой стиль
Повторите
конспект в рабочей тетради «Классификация функциональных стилей русского
языка». Познакомьтесь с материалами учебника А.И. Власенкова (с.166-167).
Посмотрите
также видео-урок https://www.youtube.com/watch?v=aOKESnlsxuA
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполните
устно упр.226.
Продолжаем
работать над 2-ым блоком заданий ЕРЭ (тетрадь подготовки к ГИА проверю по
выходе из дистанционного режима).
|
ЛИТЕРАТУРА
|
07.02
|
Тема: Контрольная работа №4. Тесты. Развёрнутый ответ на
проблемный вопрос.
1. Пройдите
тестирование по творчеству В.П. Астафьева, перейдя по ссылке, указав № теста:
41109229
https://videouroki.net/tests/41109229/
2.
Пройдите тестирование по творчеству В. Шукшина,
перейдя по ссылке, указав № теста: 69146904
https://videouroki.net/tests/69146904/
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
3. Напишите ответ на проблемный вопрос по содержанию
творчества писателей, рассматриваемых в рамках темы 7 «Проза второй половины
ХХ века»:
Экологические и нравственные
проблемы в прозе второй половины ХХ века.
(На материале творчества Ф. Абрамова, Ч. Айтматова, В. Аксёнова, В.
Астафьева, В. Шаламова, В. Шукшина, А. Битова. Выбрать одного из писателей)
|
|
08.02
|
Тема:
ВАСИЛИЙ ИВАНОВИЧ БЕЛОВ. «Деревенская» проза. Повесть "Привычное дело". Книга
"Лад". Традиции
и новаторство.
Посмотрите
видео-урок по биографии и творчеству писателя. https://www.youtube.com/watch?v=bVUopbkZKH4&t=4s
Запишите
в тетрадь названия этапных произведений В. Белова.
Изучите
материал учебника с.390-393.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ребята,
мы отстаём из-за урока, пропавшего 02.02.2022. Мы должны познакомиться с
содержанием повестей Василя Быкова «Знак беды», «Обелиск», «Сотников». Пока
читайте, делайте тематические выписки.
|
|
09.02
|
Тема:
Василь Быков. Сведения о жизни и
творчестве белорусского писателя. Повести «Знак беды», «Обелиск», «Сотников».
Проблема нравственного выбора.
Познакомьтесь
с личностью писателя, посмотрев видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=rnt3qMC-rdY
Ребята!
Читаем произведения. Они больше, чем многие факты истории, говорят о том, что
такое война в судьбе человека и народа. Читайте! Другого задания не будет.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Готовьтесь
к развёрнутому ответу на проблемный вопрос сопоставительного характера:
Проблема нравственного выбора в военной прозе В. Быкова и Б. Васильева (будет
15.02.2022).
|
|
10.02
|
Тема:
Б.Л. Васильев. Новое осмысление
военной темы. Повесть «А зори здесь тихие…».
Посмотрите
видеоролик о Б. Васильеве, сделайте необходимые записи.
Прочитайте
повесть Б. Васильева «А зори здесь тихие…». Составьте поэпизодный план
произведения.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Можете
посмотреть экранизацию повести.
https://www.youtube.com/watch?v=h_GkkPjzQnQ
|
|
11.02
|
Тема:
Б.Л. Васильев. «В списках не значился».
Жестокие реалии и романтика в описании войны.
Цель:
на примере нескольких повестей познакомиться с творчеством писателя, новым
осмыслением военной темы.
В
помощь предлагаю аудиокнигу https://www.youtube.com/watch?v=KT9tTHa1v90
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Можете
посмотреть спектакль по повести https://www.youtube.com/watch?v=z95VwRki6CM
Не
забывайте делать записи по содержанию предложенных материалов. В этой теме
нас ожидают следующие виды контроля:
1.Развёрнутый
ответ на проблемный вопрос сопоставительного характера «Проблема
нравственного выбора в военной прозе В. Быкова и Б. Васильева».
2.Контрольное
сочинение №4.
|
РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
|
10.02
|
Тема:
Документальная основа и художественный
вымысел в романе А. Фадеева «Молодая гвардия»
Заканчиваем
чтение романа, готовимся к тесту по содержанию.
Посмотрите
документальный фильм о документальной основе произведения https://www.youtube.com/watch?v=tUsWr_R46gk
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Сохраните
записи о просмотре документального фильма.
|
План образовательной деятельности на период с 03.02.2022
по 04.02.2022
03.02.2022
Ребята, начинаем работу в дистанционном
режиме. Внимательно читайте мои рекомендации и выполняйте задания. Если что-то непонятно,
пишите в комментариях, звоните: 0713166471.
Задания выполняйте в тетрадях. Сохраните
рабочие тетради для предъявления учителю. Высылать фотографии страниц тетради
следует только в случае, когда я потребую. Регулярно оцениваться будут только
специальные задания по каждой теме урока (тесты, словарные и текстовые
диктанты, творческие работы), оформленные в формате Word.
Файл с выполненным заданием подписывайте с
указанием фамилии и даты занятия. В таблице - задания на первые два дня
дистанционного обучения.
Внимательно
читайте задания и выполняйте их строго в соответствии с моими инструкциями,
чтобы не выполнять лишнего. То, что положено
выполнить в тетради, пусть сохраняется там, пока я не проверю их лично. То, что
нужно набрать в текстовом редакторе, необходимо выслать на почту учителя для
оценки за урок. Стараюсь подобрать короткие, но конкретные задания по каждой
теме.
Обратите
внимание: красным выделяю задания, по которым
оценка пойдёт в журнал.
Соблюдение
этих нехитрых правил поможет сэкономить моё и ваше время.
Желаю всем настойчивости и упорства в овладении знаниями. У нас всё
получится! Успеха вам и здоровья! Приступаем.
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
04.02
|
Тема: Основные
жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация.
Посмотрите
видеоурок по теме:
https://www.youtube.com/watch?v=vKYchwIMxNE
1. Основные жанры научного стиля. Для просмотра перейдите
по ссылке и ознакомьтесь https://youtu.be/fl2hsZhTjDg
Жанр - форма организации речевого материала в рамках того или иного
стиля речи. В жанровом отношении научная речь является одной из наиболее
богатых разновидностей русской речи. Жанровое многообразие научного стиля
обусловлено, прежде всего, наличием в нем множества типов текстов.
• собственно научный,
• научно-информативный,
• научно-справочный,
• учебно-научный,
• научно-популярный.
Опираясь на данную классификацию, предлагаем описание научных текстов
различных жанров, соответствующих выделенным разновидностям научного стиля.
|
Научный стиль речи
|
|
Функционально-стилевая классификация
|
Жанровая классификация
|
|
Собственно научный стиль
|
Монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа,
диссертационная работа
|
|
Научно-информативный
|
Реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное описание
|
|
Научно-справочный
|
Словарь, справочник, каталог
|
|
Научно-учебный
|
Учебник, словарь, методическое пособие, лекция, конспект, аннотация,
устный ответ, объяснение
|
|
Научно-популярный
|
Очерк, книга, лекция, статья
|
Научные тексты различных жанров строятся по единой
логической схеме. В основании этой схемы находится главный тезис -
утверждение, требующее обоснования; тезис включает в себя предмет речи (то, о
чем говорится в тексте) и главный анализируемый признак (то, что говорится об
этом предмете). Доказательствами главного тезиса являются аргументы
(доводы, основания, приводимые в доказательство), количество которых
зависит от жанра и объема научного текста. Для более полной аргументации
тезиса необходимы также иллюстрации- примеры,
подтверждающие выдвинутые теоретические положения.
Текст научного стиля завершается выводом (резюме), в
котором содержится аналитическая оценка проведенного исследования, намечаются
перспективы дальнейших
изысканий.
2. Доклад
Доклад – небольшая научно-исследовательская работа,
посвященная одной узкой теме. Он может быть сделан как в письменной, так и в
устной форме. Скорее всего, студенту придется делать его в обеих формах.
Этап первый.
Выбор темы
Здесь все просто.
Если преподаватель дал список тем, выбирайте ту, что понравится больше всего.
Если вам предложили придумать тему самостоятельно (например, в рамках
определенной сферы), берите ту, что вам по душе. Даже в скучной дисциплине
есть что-то интересное. И всегда можно связать одну дисциплину с другой.
Например, любитель истории при подготовке доклада по юриспруденции, может
рассмотреть историю развития права. А музыкант, ставший студентом
медицинского вуза, может рассмотреть вопрос влияния музыки на здоровье. Вы
вольны выбрать любую тему, если это позволяет преподаватель.
Этап второй.
Поиск и изучение литературы
С интернетом поиск
литературы по теме стал намного проще. Уже не нужно часами копаться в
картотеке и перелопачивать сотни книг. Достаточно сделать запрос в
поисковике. Увы, в сети много «булщита» (то есть абсолютно бесполезной, часто
ложной информации). Однозначно не стоит пользоваться обычными сайтами,
банками рефератов и докладов и другими подобными ресурсами. С «Википедией»
нужно обращаться аккуратно, перепроверяя информацию. Наилучшим источником
остаются научные труды. Найти их можно и в сети, например, с помощью Google
Академии. Если выложены только ссылки на работы, вам придется идти
в библиотеку.
Обязательно сохраните
не только названия и данные авторов научных работ, но и год издания и
название издательств, в которых опубликованы труды. Укажите страницы, если
работа размещена в сборнике
Этап
третий. Написание основной части
Этот
этап поделим на три части.
Первая – подготовка тезисов. Если
вы уже писали эссе, вы знаете, как это делается. Достаточно одного
тезиса – вокруг него будет строиться вся работа.
Обратите
внимание! В тезисе, как и во всем докладе, не должно быть субъективного
мнения – вашего или чужого. Это главное отличие доклада от эссе. Здесь важна
именно объективность.
Вторая часть – подготовка плана
(структуры) работы. Структура зависит от выбранной вами темы. Она может быть
линейной или разветвленной, может идти от тезиса к аргументации и наоборот,
может иметь описательный или аналитический характер.
Третья часть – собственно работа над
текстом. Правил написания доклада совсем немного, о них поговорим ниже.
Этап
четвертый. Работа над введением и заключением
Введение
и заключение доклада типичны для любой студенческой работы. Во введении
формулируем проблему (тезис), даем обоснование выбору темы (опционально),
оцениваем актуальность, указываем цель и задачи доклада, характеризуем
литературу, которую использовали.
В заключении делаем выводы, обобщаем изложенную в
основной части информацию.
Вот, собственно, и
все. Остается только оформить титульный лист и список литературы. Перед тем,
как распечатать доклад, не поленитесь перечитать его еще раз, а лучше –
проверить в сервисах на уникальность и ошибки.
3. Статья
Статья́ —
это жанр журналистики, в котором автор ставит задачу проанализировать
общественные ситуации, процессы, явления, прежде всего с точки зрения
закономерностей, лежащих в их основе. Такому жанру как статья присуща ширина
практических обобщений, глубокий анализ фактов и явлений, четкая социальная
направленность.
В статье выражается развернутая обстоятельная
аргументированная концепция автора или редакции по поводу актуальной
социологической проблемы. Также в статье журналист обязательно
должен интерпретировать факты (это могут быть цифры, дополнительная
информация, которая будет правильно расставлять акценты и ярко раскрывать
суть вопроса).
Отличительным аспектом статьи является её готовность. Если
подготавливаемый материал так и не был опубликован (не вышел в тираж, не
получил распространения), то такой труд относить к статье некорректно. Скорее
всего данную работу можно назвать черновиком или заготовкой. Поэтому целью
любой статьи является распространение содержащейся в ней информации.
В современной журналистике выделяют пять видов статей:
1.Передовая статья
2.Теоретико-пропагандистская статья
3.Информационная статья
4.Общеисследовательская статья
5.Практико-аналитическая статья.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через
каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Д/З: напишите в рабочей тетради конспект по основным жанрам научного
стиля
СПАСИБО! ВЫ МОЛОДЦЫ!! ВСЁ У НАС ПОЛУЧИТСЯ!!!
|
ЛИТЕРАТУРА
|
03.02
|
Тема: Урок развития речи 3. Обучение составлению аннотации к книге.
Прочитайте материал сегодняшнего урока.
Аннотация – это краткая характеристика содержания книги. Несколько
скромных строчек, чаще всего – мелким шрифтом, на первой или на последней
странице книги, в библиографическом указателе, в журнале, в газете – в любом
месте, где специалисты стараются коротко и точно порекомендовать книгу.
Задачи аннотации – передать суть книги, заинтересовать и привлечь читателя.
Например: “Настоящая книга представляет собой первый на русском языке перевод
словаря-справочника по истории географических открытий и исследований. Он
содержит биографии более чем трехсот выдающихся путешественников и
мореплавателей всех времен и народов”.
Перед вами две
аннотации. Сравним их.
Леокум Аркадий. Детская
энциклопедия “Скажи мне, почему?..” (Авторизированный перевод Я. и А.
Огуреевых. Художник А. Вернигора. – М.: Мол. гвардия, 1992. – 334 с., ил.
В книге
сконцентрированы наиболее интересные и современные знания из разных областей
жизни человека, природы, науки, истории, культуры.
Родная старина:
Отечественная история в рассказах и картинах. (с XVI до XVII ст.) / Сост. В.
Д. Сиповский. – М.: Современник, 1993. – 446 с., ил.
Второй том “Родной
старины” В.Д. Сиповского посвящен событиям допетровской Руси.
Юный читатель серии
“История России в рассказах для детей” сможет пополнить свои знания об эпохе
Смутного времени, познакомится с историей религии и церкви.
Замечательные
иллюстрации дают наглядное и точное представление об архитектуре того
времени, об одежде, оружии, быте наших предков.
“Родная старина” –
незаменимое учебное пособие по истории Отечества.
Познакомьтесь также с примером аннотации к художественному
произведению.
- Воронкова
Л.Ф.
Девочка из города / Ил. художника И. Ушакова. – М.: Советская Россия,
1982. – 112с., ил.
Поступок Дарьи
Шалихиной удивил всю деревню. Война идет, своих детей трое, а она удочерила
осиротевшую девочку из города. Но Дарью трудности не пугали: “Как-нибудь
проживем!” Беспокоило другое: станет ли Валентинка звать ее мамой? [24,
с.146]
|
Аннотация
|
|
Библиографическое
описание:
– Автор.
– Название.
– издательство,
– год издания. –
– количество
страниц.,
– наличие
иллюстраций.
Обратите
внимание на знаки препинания, которыми принято отделять каждый из
реквизитов книги.
|
Текст
аннотации:
– жанр
произведения;
– действующие
лица;
– время и место
действия;
– краткое
содержание;
– тема;
– проблематика;
– адресат…
Это
возможные этапы характеристики содержания книги, части текста аннотации.
|
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60 минут
отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время перерыва
выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления - разминку
(наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать комнату,
где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и через
каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Д/З: составьте и
вышлите аннотацию на одно из произведений, прочитанных по родной (русской)
литературе.
Предлагаю готовые клише для написания аннотации:
В
книге собраны…
В книгу вошли… (Общая характеристика книги)
В сборник включены…
Книга адресована…
Книга рассчитана на широкий
круг читателей.
НАПОМИНАЮ О
ДОЛГАХ НАИЗУСТЬ! ЖДУ ВИДЕО!
Помните: записать видео и сдать таким образом произведение наизусть - ничто
по сравнению с очным форматом. Не забывайте о возможностях видео-сообщений Viber. Желаю успехов!
СПАСИБО! ВЫ МОЛОДЦЫ!! ВСЁ У НАС ПОЛУЧИТСЯ!!!
|
|
04.02
|
Тема: АНДРЕЙ ГЕОРГИЕВИЧ БИТОВ. Книга
очерков "Уроки
Армении". Лейтмотив битовских странствий. Две части книги.
Особенности композиционного построения.
Изучите материал
темы:
Андрей
Георгиевич Битов родился 27 мая
1937 года в Ленинграде, вырос на Петроградской стороне. Первые его
воспоминания связаны с блокадной зимой 1941–1942 года. Затем была эвакуация
на Урал, в Ташкент. С них он отчисляет свои "путешествия", не
прекращающиеся по сей день. В 1957–1958 гг. служил в стройбате на Севере. В
1962 г. окончил геологоразведочный факультет Ленинградского горного
института.
Писать Битов начал в 1956 году. Первый его
сборник "Большой шар" вышел в 1963 году и вызвал полемику в печати.
В 1967 году вышла его книга "Дачная местность". После этого было
опубликовано несколько его романов, среди которых: "Уроки Армении",
"Аптекарский остров", "Семь путешествий", "День
человека". Самое известное произведение Битова, "Пушкинский дом"
(1971), не был допущен к изданию в СССР. Его издали в США в 1978 году.
Писатель участвовал в бесцензурном альманахе "Метрополь". После
издания романа за рубежом и участия в самиздатовском альманахе на родине его
практически не печатали. Только после перестройки были изданы все
неопубликованные произведения Битова. С осени 1986 года Андрей Битов стал
"выездным", выступал с лекциями и чтениями во многих странах.
Преподавал русскую литературу за рубежом, в частности, в США. С 1988 года А. Битов участвовал в создании
российского Пен-клуба, а с 1991 года – он его президент.
В 1989 году роман "Пушкинский дом"
получил три международные премии: Андрея Белого (Санкт-Петербург), за лучшую
иностранную книгу года (Франция) и Пушкинскую премию (Германия).
Битов – ярчайший представитель русской
литературы конца 20-го – начала 21-го века, один из классиков
современного искусства. Считается основателем русского постмодернизма.
Является членом Российской академии художеств. Также Битов является
сопрезидентом Набоковского фонда в Петербурге, председателем комиссии
наследия Андрея Платонова и членом президиума общества Мандельштама.
Значимость его творчества невозможно переоценить не только для нашей страны,
но и для всей мировой культуры.
Задание: сделайте тематические выписки из прочитанного;
прочитайте и составьте план пересказа одной из глав книги очерков «Уроки
Армении».
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Д/З: НАПОМИНАЮ О ДОЛГАХ НАИЗУСТЬ! ЖДУ ВИДЕО!
Напоминаю также, что у вас неделя для прочтения
романа А. Фадеева «Молодая гвардия» (см. задание по РРЛ).
|
РОДНАЯ
(РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА
|
03.02
|
Тема: Творческая история романа А. Фадеева «Молодая
гвардия». Гражданственность
и патриотизм в романе А. Фадеева. Система образов в романе А. Фадеева «Молодая
гвардия».
Ребята! Мы
приступаем к чтению бессмертного романа о бессмертном подвиге молодогвардейцев.
Каждый уважающий себя гражданин обязан прочитать его в полном объёме. До
следующего урока (10.02.2022) читаем произведение. Другого задания не будет.
|
План образовательной деятельности на период с
15.11.2021 по 19.11.2021
15.11.2021
Ребята! Продолжаем работать в дистанционном режиме. Ещё раз
обращаю внимание на то, как следует подписывать файл: обязательно указывайте дату занятия. Если нуждаетесь в консультации, пишите на блог в
комметариях или в тексте письма, звоните по тел. 0713166471. У кого проблемы с
гаджетами, оставляйте тетради на столе у дежурного в школе.
Внимательно читайте задания и
выполняйте их строго в соответствии с моими инструкциями, чтобы не выполнять
лишнего. То, что положено выполнить в тетради, пусть сохраняется
там, пока я не проверю их лично по выходе из дистанционного режима. Эти работы
считаются классными. То, что нужно
набрать в текстовом редакторе, необходимо выслать на почту учителя для оценки
за урок. Эти задания я выделяю красным. Стараюсь подобрать короткие, но
конкретные задания по каждой теме. Результаты онлайн-тестов я просматриваю в
личном кабинете и положительные оценки выставляю в журнал. Скриншоты высылать
не обязательно. Прошу подписывать тест своей фамилией. Не бойтесь пройти тест
несколько раз с целью повышения результата. Настойчивость приветствуется!
Ещё раз обратите внимание: красным выделяю
задания, по которым оценка пойдёт в журнал.
Соблюдение этих нехитрых правил
поможет сэкономить моё и ваше время.
Старайтесь. Всё получится. Мы уже многого добились.
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
15.11
|
Тема: Анализ
КР. Предложения с однородными членами. Однородные и неоднородные определения.
Обобщающие слова при однородных членах.
Кажется, никто не справился с КР. Почему не сообщили
о техническом сбое?
Предлагаю выполнить повторно, перейдя по ссылке https://docs.google.com/document/d/13B08e1mwtYRC7QHEFGpo5Wm3vRbEIv0I/edit?usp=sharing&ouid=101516348438723268084&rtpof=true&sd=true
Работу
выполнить в тетради и выслать фотографию учителю.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60
минут отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время
перерыва выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления -
разминку (наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать
комнату, где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и
через каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Самостоятельно
повторить тему «Однородные члены предложения» (однородные и неоднородные
определения, обобщающие слова).
Можно воспользоваться следующими образовательными ресурсами:
Грамота.ру
Правила.ру
Грамма.ру
|
|
17.11
|
Тема: Синонимия согласованных и
несогласованных определений.
Выполните задание по теме прошлого урока: из упр. 386
выпишите неоднородные определения. Запишите и подчеркните по членам
предложения первое предложение СТАТЬИ 43 Каждый
имеет право на образование.
Обратите внимание на тему сегодняшнего урока. Назовите в этом предложении
несогласованное определение. Посмотрите видеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=JWfSnjSy1BU
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Распределите на группы согласованные и несогласованные определения:
на дереве напротив, яркий окрас, последний листик, листик
осени, прозрачное небо, ранняя осень, синь неба, отзвуки лета, дыхание осени,
высокое небо, лазурь неба, свежий ветер, краски осени.
Работу
выполняем в тетради и высылаем учителю.
|
|
19.11
|
Тема:
Предложения с обособленными членами.
Обособление определений.
Повторите понятие об обособленных членах
предложения с помощью одного из образовательных ресурсов, предложенных вам на
предыдущих уроках, или посмотрите видеоролик:
https://www.youtube.com/watch?v=EFqxKMftpPQ
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполните задание в формате Word и вышлите учителю.
I.Запишите номера предложений с обособленными
определениями (знаки препинания не расставлены).
1) Вечерняя заря далёкая неведомая красавица
алмазно светит с неба.
2) Солнце освещало вершины лип которые уже
пожелтели под свежим дыханием осени.
3) Облака дымчатые лёгкие неслись высоко в
ярком небе.
4) За чертой не всходя томилось солнце.
5) Буревестник с криком реет чёрной молнии
подобный.
6) Испугавшись крика филина мальчики побежали
сломя голову.
7) Местная пресса гордилась им как своей
областной знаменитостью.
8)
Одетая в лёгкое белое платье она сама казалась белее и легче.
9) Налево шумели вётлы обмякшие широкие огромные.
10) Небольшие светлые глаза горевшие огнём
были серьёзны озабоченны.
II.Запишите цифры, которым должны соответствовать
знаки препинания в предложении:
Над
землёй(1)погружённой(2)в ночную тьму(3)раскинулся тёмный(4) небесный свод с
миллионами звёзд(5)переливавшихся цветами радуги.
СПАСИБО! КТО РАБОТАЛ, МОЛОДЕЦ!
|
ЛИТЕРАТУРА
|
15.11
|
Тема: Контрольная работа 1 (тесты) по теме «Модернизм конца XIX - начала XX века»
Напоминаю об
образовательных ресурсах, которыми можно пользоваться при подготовке к урокам
литературы в 11 классе:
- Брифли — Школьная
программа по литературе в кратком изложении 5-11 класс.
- Национальная
электронная библиотека —
тематические подборки электронных копий изданий, составленные
экспертами, библиотекарями;
- Литра —
биографии писателей, сочинения, критические статьи, тексты произведений.
- Литрес — большой
выбор аудиокниг, в том числе и бесплатных;
- Звук книг — аудиокниги
по школьной программе.
Пройдите контрольное
тестирование и вышлите скриншот результата КР:
https://saharina.ru/lit_tests/test.php?name=test12.xml
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Напоминаю: не все сдали наизусть программные произведения!
|
|
16.11
|
Тема: Анализ КР.
Русская литература ХХ века в контексте отечественной истории. Особенности
советской литературы. АННА АНДРЕЕВНА АХМАТОВА. Жизнь и
творчество. (Обзор.) Тема любви и поэтического творчества «Песня последней встречи», «Сжала
руки…», «Я научилась…» и др.
Анализ КР
читайте в электронном письме.
Прочитайте
материал учебника (ч.1) с.36-49.
Изучите
материал главы учебника, посвящённой творчеству А. Ахматовой или посмотрите фильм:
https://www.youtube.com/watch?v=Drj30Iz9kOk
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выучить наизусть и выслать видео с исполнением 2-х стихотворений
по выбору.
|
|
17.11
|
Тема: Слияние темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой
(«Не с теми я…», «Родная земля»). Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы
Великой Отечественной войны
Прочтите стихотворения А. Ахматовой, перечисленные в темах уроков, а
также в хрестоматиях.
Запишите в тетрадь определения понятий по теории литературы и запомните
их:
Лирическое и
эпическое в поэме. Сюжетность лирики. Акмеизм, дольник, оксюморон,
психологизм поэзии.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
|
|
18.11
|
Тема: Трагическое звучание поэмы «Реквием». Особенности
жанра и композиции, смысл названия. Библейские мотивы и образы. Тема суда
времени и исторической памяти.
Познакомьтесь с историей создания и содержанием
поэмы «Реквием»:
Литра
Звук книг
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Изучите соответствующую главу учебника.
Выучите наизусть и вышлите видео с
исполнением отрывка из поэмы Ахматовой «Реквием»
|
|
19.11
|
Тема: СЕРГЕЙ
АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН. Жизнь
и творчество. (Обзор.) Русь как
главная тема его поэзии. Народно-поэтические истоки творчества Есенина «Гой
ты, Русь…», «Спит ковыль…», «Сорокоуст». Есенин и имажинизм
Прочитать с.260-269 учебника (1-я ч.) или посмотреть видео:
https://www.youtube.com/watch?v=BFi6EK29krE
Посмотреть видеоролик с анализом лирических стихотворений: https://www.youtube.com/watch?v=cvQ3fu25YtY
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выберите
2 стихотворения для заучивания наизусть из списка: «Не
бродить, не мять…», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Гой ты, Русь…», «Спит ковыль…», «Мы
теперь уходим…», «Не жалею, не зову…», «Сукин сын», «Шаганэ, ты моя Шаганэ…»,
«Отговорила роща…», «Клён, ты мой…», «Нивы сжаты, рощи голы…».
СПАСИБО! ВЫ МОЛОДЦЫ!! ВСЁ У НАС ПОЛУЧИТСЯ!!!
|
РОДНОЙ
ЯЗЫК
РОДНАЯ
ЛИТЕРАТУРА
|
18.11
|
Тема: Литература родного края 1.
Вячеслав
Теркулов.
«Дом. Война».
Познакомьтесь
поэтом родного края.
Вячеслав Теркулов родился 6 января 1965
г. В Горловке Донецкой области. Окончил филологический факультет Донецкого
национального университета, с 1988 по 2012 год работал в Горловском
государственном педагогическом институте иностранных языков. Доктор наук,
профессор, работает в Донецком национальном университете, заведующий кафедрой
русского языка с 2012 года по настоящее время. Автор поэтических книг «Рябиновый
сад», «Его величество сон», «Вечный подданный души». Автор двух научных
монографий. Главное увлечение – работа. Живёт в Горловке.
Прочтите
стихотворение, посвящённое» событиям 2014 года в Донбассе:
Дом. Война
В нашем доме давно
не горит свет –
никого нет,
Только ставен скрип, только стекол блеск – неба
силуэт.
Здесь когда-то плыл детский говорок, словно
между строк,
А теперь - гарь, пустота стен, стоптанный сапог.
Мир сошел с ума много лет назад, много зим назад.
Мир искал путь, но нашел путь в безусловный ад.
Он раскрыл рот, чтобы рассказать, как не нужно
жить,
Но, раскрыв рот, не нашел слов, и давай выть!
И хлестал дождь под протяжный вой по полям тел,
А потом снег
хоронил их,
безупречно бел.
Рушил города грохотом своим бессердечный гром,
А потом Мир наказать решил наш с тобой дом.
За мои слова «Я тебя люблю», за твои слова,
За вечерний чай, за ночной свет, на траве дрова.
За не ту речь, за не те дни, за не тот смех,
За чужой грех, и за мой грех, и за твой грех.
И стоит дом, пустотой глаз глядя в тот день,
Где идет дождь, где везде боль, где везде глень.
Нет моих рук на твоих плечах, нет твоих рук,
Только сердца стук, только сердца стук, только
сердца стук…
https://stihi.ru/2014/06/06/8086
Задание
Расскажите
о своих впечатлениях. Какие образы вам понятны и запомнились? Какие средства
выразительности помогают понять идейный замысел стихотворения?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Познакомьтесь
с песенным творчеством поэта:
https://www.youtube.com/watch?v=Q2pcbrynVT8
https://www.youtube.com/watch?v=xaaZiA-coTs
https://www.youtube.com/watch?v=GSlWPtdW84w
Стихи
поэта, опубликованные в сборнике:
https://sites.google.com/site/vserusskisobor/vserusskij-sobor/no-1-2015-god/poezia
Если
интересно, почитайте ещё:
https://stihi.ru/avtor/terkulov
.Спасибо. Мы хорошо поработали на этой неделе. Отдыхайте.
|
План образовательной деятельности на период с
08.11.2021 по 12.11.2021
Ребята! Те, кто прислал
задания, молодцы. У вас почти всё получилось. Думаю, мы достаточно
потренировались, чтобы плодотворно поработать ещё какое-то время в
дистанционном режиме. Однако есть ряд замечаний.
Ещё раз обращаю внимание на
то, как следует подписывать файл: обязательно
указывайте дату занятия.
Выполнять задания нужно
строго в день занятия. Выполненные не в срок задания оцениваются
на 1 балл ниже. Задания, присланные после 17.00, просматриваются на
следующий день как просроченные.
Внимательно читайте задания
и выполняйте их строго в соответствии с моими инструкциями, чтобы не выполнять лишнего. То, что положено выполнить в
тетради, пусть сохраняется там, пока я не проверю их лично. То, что нужно
набрать в текстовом редакторе, необходимо выслать на почту учителя для оценки
за урок. Стараюсь подобрать короткие, но конкретные задания по каждой теме.
Обратите внимание: красным выделяю задания, по которым оценка пойдёт в
журнал.
Соблюдение этих нехитрых
правил поможет сэкономить моё и ваше время.
Старайтесь. Всё получится. Мы уже многого добились.
РУССКИЙ
ЯЗЫК
|
08.11
|
Тема: Синтаксический разбор простого предложения.
Синонимия составных сказуемых.
Повторим порядок синтаксического разбора простого предложения (см.
памятку в учебнике с.281).
Повторим сведения о видах составных сказуемых:
Сказуемое —
главный член двусоставного предложения, обозначающий действие или признак
того, что выражено подлежащим.
Сказуемое имеет лексическое значение (именует то, что сообщается о
реалии, названной
в подлежащем) и грамматическое значение (характеризует высказывание с точки
зрения реальности или ирреальности и соотнесенности высказывания с моментом
речи, что выражается формами наклонения глагола, а в изъявительном наклонении
— и времени).
Существуют три
основных типа сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и составное
именное.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
ПОМНИТЕ! Каждые 30 минут работы за компьютером нужно делать 60
минут отдыха. Для профилактики зрительного утомления необходимо во время
перерыва выполнять гимнастику для глаз, для профилактики общего утомления -
разминку (наклоны, повороты тела, приседания и др.). Необходимо проветривать
комнату, где проводятся занятия, перед началом занятий (не менее 15 минут) и
через каждый час работы.
Для физических упражнений можно воспользоваться одной из
ссылок:
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E
https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I
Пройти тест №50012592 https://videouroki.net/tests/50012592/
или выполнить синтаксический разбор предложения
Солнце склонялось к западу и
косыми жаркими лучами невыносимо жгло мне шею и щёки. (Л. Толстой)
Выслать
учителю для оценивания.
|
|
10.11
|
Тема: Простое предложение как синтаксическая
единица. Предложения
двусоставные и односоставные. Синонимия односоставных предложений.
Повторим
теоретический материал: https://www.youtube.com/watch?v=sEuaEbGjL5s
Можно
также воспользоваться специализированным образовательным ресурсом http://gramma.ru/RUS/?id=5.19
Рекомендую пользоваться этим
порталом при подготовке к ЕРЭ-ЕГЭ.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
В качестве подготовки к КР,
в целях самопроверки рекомендую пройти тестирование:
№ 14242669 https://videouroki.net/tests/14242669/
Оценки будут выборочно выставлены в журнал.
Продолжаем
готовиться к ЕРЭ! В
отдельной тетради по подготовке к ЕРЭ вы уже закончили выполнение заданий II
блока (№4-8 – нормы речи) из Открытого банка заданий ЕРЭ-2021. Вышлите
полученные решения, подписав файл с указанием ЕРЭ+фамилия. Задания Открытого
банка ЕРЭ-2022 начнём решать сразу после того, как закончим ЕРЭ-2021.
|
|
12.11
|
Тема: Контрольная
работа 2. Тестовые задания.
Выполните
тестовые задания: № 21210171 https://videouroki.net/tests/21210171/
|
ЛИТЕРАТУРА
|
08.11
|
Тема: ВАЛЕРИЙ ЯКОВЛЕВИЧ БРЮСОВ. Слово о
поэте.
Изучить материал
учебника с.148-154 или посмотреть видеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=6lMEbBel3xc
Познакомиться со
стихотворениями поэта: "Ассаргадон",
"Грядущие гунны", "Есть что-то позорное в мощи
природы...", "Неколебимой истине...", "Каменщик",
"Творчество", "Родной язык". "Юному поэту",
"Я".
Можно воспользоваться
следующими образовательными ресурсами:
- Брифли — Школьная
программа по литературе в кратком изложении 5-11 класс.
- Национальная электронная
библиотека — тематические подборки электронных копий
изданий, составленные экспертами, библиотекарями;
- Литра —
биографии писателей, сочинения, критические статьи, тексты произведений.
- Литрес — большой
выбор аудиокниг, в том числе и бесплатных;
- Звук книг —
аудиокниги по школьной программе;
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Подготовьте выразительное чтение понравившегося стихотворения.
|
|
09.11
|
Тема: КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ БАЛЬМОНТ.
Слово о
поэте.
Прочитайте материал учебника с 154-158.
Познакомьтесь со стихотворениями поэта,
воспользовавшись одним из образовательных ресурсов (см. урок за 08.11): "Безглагольность", "Будем как солнце, Забудем о
том..." "Камыши", "Слова-хамелеоны", "Челн
томленья", "Я мечтою ловил уходящие тени..."
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Прочитайте вслух стихотворение "Я мечтою ловил уходящие тени...",
определите его тему, основную мысль, стихотворный размер, тип рифмовки. Запишите выводы, вышлите учителю для оценивания.
|
|
10.11
|
Тема: НИКОЛАЙ
СТЕПАНОВИЧ ГУМИЛЕВ. Слово
о поэте. Романтический герой лирики Гумилева.
Прочитайте
по учебнику с.166-172. Посмотрите видеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=-dKzLZYwtzA
Рекомендую
посмотреть документальный фильм «Николай Гумилёв. Завещание» https://www.youtube.com/watch?v=EDwleZDYQM8
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выучить наизусть 1 стихотворение по выбору и выслать видео.
|
|
11.11
|
Тема: ВЕЛИМИР ХЛЕБНИКОВ. Эстетические и
формальные эксперименты футуристов.
Заинтересоваться
личностью и творчеством поэта вам поможет ролик
https://www.youtube.com/watch?v=IJEhFSR0uJg
Познакомьтесь
со стихотворениями поэта, воспользовавшись одним из образовательных ресурсов
(см. урок за 08.11): "Бобэоби пелись губы...", "Заклятие смехом",
"Когда умирают кони - дышат...", "Мы желаем звездам
тыкать..."
Найдите
в стихотворениях Хлебникова черты поэзии футуристов.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
|
|
12.11
|
Тема: ЛЕОНИД
НИКОЛАЕВИЧ АНДРЕЕВ. Жизнь и творчество. Рассказ "Большой шлем".
Пьеса "Жизнь человека".
Проблемы одиночества, отчуждения, обезличивания человека.
Прочитайте
материал учебника с.94-103.
Прочитайте
рассказ Л. Андреева «Большой шлем»:
http://www.litra.ru/fullwork/get/woid/00223191223570230736/
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Одним предложением ответьте на проблемный вопрос: «Почему для
четверых одиноких людей игра в вист становится единственным смыслом жизни?» и вышлите учителю для оценивания.
Обзорно
познакомьтесь с проблематикой пьесы Л. Андреева «Жизнь человека»:
http://www.litra.ru/shortwork/get/swid/00221361211115105703/
СПАСИБО! ВЫ МОЛОДЦЫ!! ВСЁ У НАС ПОЛУЧИТСЯ!!!
|
РОДНОЙ ЯЗЫК
|
09.11
|
Тема: Безэквивалентная
лексика.
Изучите
материал учебника с.22-23.
Вышлите учителю проверочную работу (в формате Word) для оценивания:
1.
Определение понятия безэквивалентной лексики.
2.
Несколько примеров безэквивалентной лексики.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
|
РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
11.11
|
Тема: Судьба
человека, становление личности конфликт долга и чести в поэзии Б.А. Ахмадулиной и Л.Н. Мартынова
Посмотрите
ролики о поэтах эпохи «оттепели»:
https://www.youtube.com/watch?v=1vMR_4fxDEY
https://www.youtube.com/watch?v=vQOojHgSxtk
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Составьте электронную мини-хрестоматию творчества одного из поэтов.
Подготовьте выразительное чтение понравившегося стихотворения.
Спасибо. Мы хорошо поработали
на этой неделе. Отдыхайте.
|
План образовательной деятельности на период с
01.11.2021 по 03.11.2021
Ребята! Прежде всего
посмотрите вебинар «Итоговое сочинение». Я уже отмечала, что это сочинение
будет служить своеобразным пропуском к ГИА по всем предметам. Без него вы не
будете допущены ни к одному ЕРЭ.
https://www.youtube.com/watch?v=848ndP2Z_zo
01.11.2021
Ребята, начинаем работу в дистанционном
режиме. Внимательно читайте мои рекомендации и выполняйте задания. Если что-то
непонятно, пишите в комментариях.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Задания выполняйте в тетрадях. Сохраните
рабочие тетради для предъявления учителю. Высылать фотографии страниц тетради
следует только в случае, когда я потребую. Регулярно оцениваться будут только специальные
задания по каждой теме урока (тесты, словарные и текстовые диктанты, творческие
работы), оформленные в формате Word.
ЛИТЕРАТУРА
Рекомендации те же, что и для русского
языка. Знание содержания художественных произведений будет проверяться специальными
тестами. Выученные наизусть произведения снимаем на видео и высылаем на почту
для просмотра.
Планирую регулярно публиковать Журнал
оценивания по предмету (примерно раз в неделю). Писать ответные письма и отправлять
комментарии по поводу каждой работы не обещаю – смотрите оценки в Журнале.
Файл с выполненным заданием подписывайте с
указанием фамилии, класса и даты занятия. Файлы, полученные после 17.00, не
будут просматриваться. Оценивание будет осуществляться на следующий день на
балл ниже.
В таблице - задания на первые три дня
дистанционного обучения (с 01.11.2021 по 03.11.2021).
Желаю всем настойчивости и упорства в овладении
знаниями. У нас всё получится! Успеха вам и здоровья! Приступаем.
РУССКИЙ ЯЗЫК
|
01.11
|
Тема: Синтаксические связи, их типы и средства выражения.
Словосочетание как единица синтаксиса.
Синтаксические нормы в области
согласования и управления.
Изучить материал учебника на с.45. Выполнить
письменно упр.112, 375.
Продолжаем готовиться к ЕРЭ! В
отдельной тетради по подготовке к ЕРЭ закончить выполнение заданий II
блока (№4-8 – нормы речи). Можно выслать на проверку в формате Word. Планирую завести на каждого одиннадцатиклассника
папку и регулярно оповещать родителей о ходе подготовки к ГИА.
Выслать на почту daynata1961@gmail.com
файлом Word проверочную работу для оценивания:
1 вариант – девочки
1. Установите соответствие между типом
подчинительной связи и сочетаниями слов:
1)согласование; 2) управление; 3)
примыкание
а) дождь и снег; г) звёзды зажигаются;
б) грустная история; д) открыть дверь;
в) поступил учиться; е) в течение
недели.
2. Укажите словосочетание с
синтаксической связью «согласование»:
а)сосредоточенно думая;
б)из окружающего мира;
в)в жизни человека.
3. Укажите глагольное словосочетание:
а)демонстрация моделей;
б)демонстрировать образы;
в)демонстрационный зал.
4. Укажите словосочетание с ошибкой в
форме управляемого слова:
а)смеяться с него;
б)благодарить брата;
в)соскучилась по сыну.
5. Приведите пример примыкания.
2
вариант - мальчики
1. Установите соответствие между типом
подчинительной связи и сочетаниями слов:
1)согласование; 2) управление; 3)
примыкание
а) туман и холод; г) рассвет занимается;
б) весёлая песня; д) прочитать книгу;
в) по-летнему жаркий; е) вследствие
холодов.
2. Укажите словосочетание с
синтаксической связью «управление»:
а)по этому вопросу;
б)действовать дружно;
в)стучит в окно.
3. Укажите именное словосочетание:
а)поздравительная открытка;
б)изучающий экономику;
в)что-нибудь оригинальное.
4. Укажите словосочетание с ошибкой в
связи слов:
а)извинить другу;
б)свежие белила;
в)работать согласно распоряжению.
5. Приведите пример управления.
|
|
03.11
|
Тема: Главные члены
предложения. Тире между подлежащим и сказуемым
Повторить случаи постановки тире между главными
членами предложения
Правила.ру — правила русской орфографии и
пунктуации.
Из упр.383 выписать только предложения с тире между подлежащим и
сказуемым, выслать документом Word для оценивания за урок.
|
ЛИТЕРАТУРА
|
01.11
|
Тема: АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК
Творческий
путь писателя. Блок и символизм. Романтический мир раннего Блока. «Незнакомка»,
«Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане»
Изучить по учебнику с.206-215.
Посмотреть видеоурок https://www.youtube.com/watch?v=Be01v9VJXz8
Выслать учителю видео с
выученным наизусть стихотворением А. Блока (по выбору)
|
|
02.11
|
Тема: Тема
Родины в лирике Блока. «Россия», «Река раскинулась», «На железной дороге».
Изучить материал учебника с.215-217, 221-224.
Записать в тетради и выучить определения понятий по
теории литературы:
Образ-символ, верлибр, лирический цикл, образ Вечной
Женственности, урбанизм поэзии.
Выполните письменно (в формате Word) задание 2 с.235. Объём работы – не
более 1стр. Вышлите на почту daynata1961@gmail.com
для
оценивания.
|
|
03.11
|
Тема: Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие
современниками. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Герои
поэмы, сюжет, композиция.
Прочитать поэму. Изучить материал учебника
с.224-234.
Просмотреть видеоурок https://www.youtube.com/watch?v=K4Lr9FnuyR8
Выслать на почту daynata1961@gmail.com
файлом Word проверочную работу для оценивания:
Символика
поэмы А. Блока «Двенадцать». (Это не
сочинение, следует оформлять не в виде текста, а в виде таблицы, схемы).
|
Образ (предмет, персонаж, цвет)
|
Символ (что символизирует образ)
|
|
|
|
|
СПАСИБО! ВЫ
МОЛОДЦЫ!! ВСЁ У НАС ПОЛУЧИТСЯ!!!
|
|
РОДНОЙ
ЯЗЫК
|
02.11
|
Тема:
Прецедентные тексты
Скачайте
на странице ВК учебник, которым мы будем пользоваться
https://vk.com/id212806536
Изучить
с.16-17 учебника. Выполнить письменно упр.12 (1 часть).
Выслать на почту daynata1961@gmail.com
файлом Word проверочную работу для оценивания:
1.
Определение прецедентного текста.
2.
Несколько примеров прецедентных текстов.
|
07.06.2020
Ребята! Продолжаем усиленную работу
по подготовке к ГИА по русскому языку. Особое внимание обратите на тексты
№1-20, 35 и 46. Не забывайте прорабатывать и остальные тексты. Опыт показывает,
что возможны неожиданные повороты в выборе текста для ГИА. Повторите требования
к содержанию и оформлению работ:
1. Отметка за работу складывается
из оценок за содержание и за грамотность. Первая оценка (содержание и речь) не
может быть положительной, если не раскрыта тема текста.
2. Строчка между изложением и
сочинением (творческим продолжением) не пропускается.
3. Объём сочинения должен быть
приблизительно 150-200 слов и составлять не более 1/3 всей работы.
4. Необходимо сделать плавный
переход от изложения к сочинению.
5. В доказательной части сочинения
должно быть не менее 2-х аргументов: один из жизни, истории, другой - из
литературы (обязательно!). Круг чтения должен быть обозначен.
6. Изложение должно быть подробным,
т.е.передавать 70-80% оригинального текста. Стиль автора должен быть сохранён.
7. В случае, если изложение
передаёт авторский текст дословно, за работу выставляется отметка
"1".
8. В случае, если в работе
отсутствует творческое задание,за работу выставляется отметка "1".
9. При наличии 5 исправлений оценка
за грамотность снижается на 1б.
10. При наличии 5 исправлений
работа не может быть оценена на "5".
На сайте
Ресобрнадзора вы найдёте более подробную информацию о порядке проведения
экзамена, критериях оценивания, типичных ошибках участников ГИА. Там же вы
найдёте таблицу перевода стобалльной системы оценивания в пятибалльную. Имейте
в виду, что пограничный балл за вашу работу может служить поводом для
апелляции.
Посмотрите, как выглядит бланк ответов, чтобы не допустить исправлений и
не испортить бланк. Помните, что какие-либо знаки, пометки, не относящиеся к
сути работы, могут быть причиной аннулирования работы.
Типичные
ошибки, которые допускают участники ГИА (повторить!):
* выделение запятыми вводных слов и
предложений
* выделение запятыми с обеих сторон
придаточного предложения внутри главного
* выделение запятыми
деепричастного оборота (особенно внутри предложения)
* отличие в оформлении чужой речи с
помощью прямой речи и диалога
* замена прямой речи косвенной.
Запомните: некорректно упоминать фамилию автора без имени (И.О.) или
употреблять только имя без фамилии, т.е. допускать фамильярность в отношении
классиков литературы, а также исторических, политических деятелей и других
известных и заслуженных людей.
Образцы
написания изложений и творческих продолжений можете посмотреть по ссылке
(в материалах
"Тренинг-клуба").
Желаю
успехов на ГИА! Покажите всё, чему вы научились!! Самых высоких вам
результатов!!!
Сообщите
мне о ваших успехах, когда будут известны результаты.
План образовательной
деятельности на 25.05.2020
Дата
|
Класс
Предмет
|
Задание
|
25.05
|
11 класс
ЛИТ
|
Тема: Обобщение и систематизация изученного
По этой ссылке вы найдёте список книг, которые обязательно
должен прочитать человек, вступающий в самостоятельную жизнь. Читайте!
|
17.05.2020
12.05.2020
План образовательной
деятельности на период с 13.05.2020 по 15.05.2020
Дата
|
Класс
Предмет
|
Задание
Обратите внимание на тексты № 1-20, 31, 35, 46.
|
13.05.20
|
11 класс
ЛИТ
|
Тема (6 ч). Повторение
и систематизация изученного.
Тема: Повторение.
Повторяем литературные течения:
Выполняем интерактивные занимательные задания. Будет
интересно.
|
14.05.20
|
|
Тема: Повторение.
Литература
родного края. Николай Анциферов – певец Донбасса.
Познакомьтесь
с жизнью и творчеством Н. Анциферова:
Подготовьте выразительное чтение понравившегося
стихотворения.
|
13.05.20
|
11 класс
РЯ
|
Тема 6 (3 ч). Повторение
и систематизация изученного.
Тема: Повторение.
Готовимся к ГИА: повторяем русскую орфографию и
пунктуацию. Рекомендую обратиться к материалам следующих пособий:
Выполняем занимательные задания:
|
04.05.2020
План образовательной
деятельности на период с 04.05.2020 по 08.05.2020
Дата
|
Класс
Предмет
|
Задание
|
04.05.20
|
11 класс
ЛИТ
|
Тема: Экзистенциальное восприятие мира
главным героем повести «Посторонний», его неспособность различать добро и
зло, предпочтение смерти как финала никчемного пути
Повторить материалы учебника с.301-306.
Записать в тетрадь определение понятия экзистенциализм.
Пройти тест по содержанию, выслать скриншот
результата:
Прочитать
материал, необходимый для понимания идейно-художественного содержания
повести.
Повесть
Альбера Камю «Посторонний» была написана в 1940 году и опубликована в 1942
году. Анализ данного произведения, как наиболее яркого и известного, помогает
проследить все основные идеи творчества автора.
Сюжетная
линия "Постороннего" (как, кстати, и композиция) линейна. Повесть
состоит из двух частей. В первой части француз Мерсо, который живет в Алжире,
получает известие о смерти матери и прибывает на похороны. Следующий день в
Алжире герой проводит с дамой по имени Мари, которая становится его девушкой.
Сосед-сутенер Раймон приглашает Мари и Мерсо провести выходные на берегу
моря, но по дороге они замечают, что за ними следят арабы, один из которых –
брат бывшей любовницы Раймона. На отдыхе между арабами и друзьями Мерсо
происходит стычка, которая заканчивается ничем. Через некоторое время герой,
увидев на пляже одного из арабов, убивает его. Вторая часть – затянувшееся на
11 месяцев дело Мерсо, в результате которого его приговаривают к смертной
казни.
Несмотря
на простой сюжет, идея автора очень глубока. Нам важны не сюжетные линии, а
реакция главного героя на происходящее вокруг, точнее, отсутствие какой-либо
реакции. Камю рисует человека, который не испытывает традиционные, принятые в
обществе эмоции. Он не плачет на похоронах матери, ему безразлично
предложение Мари пожениться, он не ощущает ничего во время убийства. Судебный
процесс кажется главному герою муторным и затянутым, он не обращает внимания
на происходящее.
Повесть
имеет два смысловых уровня – социальный и метафизический. Первый уровень –
реальность и реакция окружающих. Второй уровень оторван от реальной
составляющей, в нем раскрывается внутренний мир Мерсо.
В
действиях главного героя проявляется экзистенциальный романтизм его образа.
Мерсо - изгой в обществе, его поступки вызывают непонимание и порицаются. Его
не понимают ни присяжные, ни судьи, ни Мари. Видимость понимания и дружбы
создает Раймон, однако, в конечном счете, ему нет дела до Мерсо (как и тому
нет дела до Раймона). Еще одна составляющая романтического образа –
действиями героя движет природа. Он единственный, кто любит смотреть в небо.
Даже убийство, казалось бы, направляет палящее солнце, которое светит в тот
момент на пляже.
В
повести виден яркий авторский стиль. Текст представляет собой смесь описания
и повествования в прошедшем времени от первого лица. Герой лаконично
перечисляет все, что он сделал, не делая разницы между распитием чашки кофе,
походом в кино и убийством. Все действия Мерсо пропитаны атмосферой абсурда –
абсурдны его поступки, его внутренний мир. Абсурдны и доводы присяжных: в
конечном счете, основным аргументом в пользу смертной казни служит то, что
Мерсо не плакал на похоронах своей матери.
Кульминационный
момент повести – последняя ночь в камере, когда безразличие оставляет
главного героя. Мерсо мечется и засыпает в кошмарах. Он чувствует желание
пережить все заново, открывает душу миру и вдруг понимает, что мир такой же,
как и ОН. Герой безразличен миру, как и мир был безразличен герою. Мерсо
ощущает одиночество и видит своим успокоением только одно: чтобы во время
казни все пришедшие не смотрели на него со стеклянными лицами, а испытывали
искреннюю ненависть.
Таким
образом, в повести «Посторонний» в полной мере проявляются
экзистенциалистские взгляды и идеи абсурдизма Камю. Что интересно, автор не
порицает поступки главного героя. Порицание – удел традиционного общества,
абсурд которого показывается в повести.
|
06.05.20
|
|
Тема: Сведения о жизни и творчестве Э.М.
Хемингуэя. Символический смысл и глубокий философский подтекст повести-притчи
«Старик и море».
Тематическое и художественное своеобразие
латиноамериканской прозы ХХ века. «Магический реализм» Г.Г. Маркеса.
Изучить
материалы учебника с.307-311, 376-380. Прочитать повесть Э. Хемингуэя «Старик
и море». Ответить на вопросы с.311.
Посмотреть
видеоролик (см. после таблицы).
Пройти
тестирование:
Дополнительно
(по желанию):
Подготовиться к КР по теме «Из мировой
литературы. Особенности развития литературы на рубеже ХХ — ХХI веков.
Современная
литературная ситуация» (Камю, Хемингуэй, Маркес).
|
07.05.20
|
|
Тема: Контрольная работа. Тестирование.
Выполнить КР, перейдя по ссылке:
Внимание! КР можно высылать до
конца следующей недели. Повторяйте, задавайте вопросы. С понедельника
начинаем обобщение. Итак, крайний срок сдачи КР – 15 мая.
|
05.05.20
|
11 класс
РЯ
|
Тема: Диалог
Посмотреть видеоурок:
Выполнить письменно упр.116 (составить диалог из 8
реплик).
Пройти онлайн-тестирование:
|
06.05
|
|
Тема: Урок развития речи № 7. Обучение выражению своего мнения путём развёрнутого обоснования,
доказательства, аргументации. Выступление на экзамене.
Изучить
материал учебника с.126-166.
Выполнить
письменно упр.208.
|
26.04.2020
План
образовательной деятельности на период с 27.04.2020 по 30.04.2020
Дата
|
Класс
Предмет
|
Задание
|
27.04.20
|
11 класс
ЛИТ
|
Тема: Своеобразие раскрытия «лагерной»
темы в повести «Один день Ивана Денисовича». Образ Шухова. Проблема русского
национального характера в контексте трагической эпохи
Прочитать
рассказ А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича». Изучить материал
учебника с 287-294.
Пройти
онлайн-тестирование, выслать скриншот результата:
|
29.01
|
|
Тема: Широта
проблемно-тематического диапазона поэзии И.А. Бродского. Традиции
русской классической поэзии в его творчестве.
Изучить материал учебника: с.349-357.
Для лучшего осмысления посмотреть видеоролик:
Выучить одно стихотворение И. Бродского наизусть (по
выбору). Можно выслать видео вашего чтения. Принимаю звонки на Viber. Успехов!
|
30.04
|
|
Тема
8 (11 ч) Из мировой литературы. Особенности развития литературы на рубеже ХХ
— ХХI веков.
Современная литературная ситуация
Тема: Жизненный путь А. Камю, его
основные произведения, их трагический и протестующий пафос.
Изучить
материал учебника с.301-306.
Дополнительно
посмотрите видеоролик:
или
Прочитать
повесть А. Камю «Посторонний» (будет тест по содержанию). Можете
воспользоваться аудиокнигой:
|
28.04
|
11 класс
РЯ
|
Тема: Косвенная речь в составе сложноподчинённых
предложений.
Повторить материалы прошлого урока.
Просмотреть презентацию о способах замены прямой
речи косвенной, перейдя по ссылке:
Запишите в исправленном виде предложения с ошибками
в замене прямой речи косвенной (см. слайд 12 просмотренной презентации).
Дополнительно:
Выполнить интерактивный диктант, выслать скриншот
результата:
|
29.04
|
|
Тема: Цитата как способ передачи чужой речи; способы
цитирования. Пунктуационное оформление цитат.
Повторить основные правила замены прямой речи
косвенной (см. с.256 учебника).
Посмотреть видеоролик по теме урока:
|
20.04.2020
План
образовательной деятельности на период с 21.04.2020 по 24.04.2020
Дата
|
Класс
Предмет
|
Задание
Продолжаем прорабатывать изложения
ГИА!
|
21.04
|
11 класс
РЯ
|
Тема: Контрольная работа № 7. Анализ
текста.
Выполнить КР в
текстовом редакторе, выслать документ в формате WORD на эл. почту). Черновик
контрольной работы сохранить в рабочей тетради. Удачи!
|
22.04
|
|
ТЕМА
№ 6 (11 ч.) Способы передачи чужой
речи. Повторение и систематизация изученного
Тема: Прямая и косвенная речь как способы передачи чужой
речи (систематизация и углубление знаний).
Способы оформления прямой речи на письме.
Пунктуация.
Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью.
См. план урока,
плакат, задания, ссылку на видеоурок, перейдя по сслылке (папка «Прямая речь»
в разделе «Дистанционное обучение»):
Ещё один видеоурок по прямой речи:
|
22.04
|
11 класс
ЛИТ
|
Тема: Контрольное сочинение №4 по произведениям В.П. Астафьева, В. Г.
Распутина, А.В. Вампилова.
Написать
сочинение на одну из предложенных тем:
Нравственный выбор в произведениях
В. Астафьева и В. Распутина.
Проблемы нравственности в пьесах
А. Вампилова.
Особенности проблематики одного из
произведений В. Астафьева/В. Распутина.
Мои рассуждения над пьесой А.
Вампилова……………………… .
Тема одиночества человека в толпе
на примере произведений А. Вампилова.
Тема милосердия в прозе В.
Астафьева и В. Распутина.
Сохранить
черновик сочинения в рабочей тетради.
|
23.04
|
|
Тема: Жизнь и творчество А.И.
Солженицына (обзор). Малая проза писателя (рассказы, серия миниатюр
«Крохотки»). «Архипелаг ГУЛАГ» -
летопись страданий.
Познакомиться
с биографией и личностью писателя:
Изучить
материал учебника с.282-287,294-299.
|
13.04.2020
Друзья мои!
Называю тех товарищей, которые ни разу не прислали ни одной работы по русскому языку или литературе. До 18 часов сегодня жду долги.
Александрова Э.
Бизин Д.
Гапонова С.
Гвоздев Д.
Диденко Е.
Дударев А.
Кормилина Е.
Линник А.
Обмочиев В.
Урсу В.
Тем, кто добросовестно работал, сегодня дополнительный выходной. Задания на следующую неделю (с 13.04.2020 по 17.04.2020) смотрите в 19.00.
Наталья Александровна
План образовательной деятельности на период с 06.04.2020 по 10.04.2020
06.04.20
|
9-А
рус.язык
|
Тема: Сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью
Изучить §37, выполнить письменно упр.209, 210.
|
07.04.20
|
|
Тема: Сложные предложения с сочинительной и бессоюзной связью
Изучить §37, выполнить письменно упр.211, 212.
|
09.04.20
|
|
Тема: Сложные предложения с подчинительной и бессоюзной связью.
Изучить §37, выполнить письменно упр.214.
Повторить знаки препинания в БСП, пройти онлайн-тестирование, выслать скрин результата:
|
07.04.20
|
9-А
литера-тура
|
Тема: А.Ахматова. Слово о поэте. «Стихи о Петербурге», «Молитва», «Сразу стало тихо в доме», «Я спросила у кукушки...», «Сказал, что у меня соперниц нет», «Не с теми я, кто бросил землю», «Что ты бродишь неприкаянный...», «Муза», «И упало каменное слово», «Пушкин», «Клятва»
Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.
Изучить по учебнику с.127-145. Устно ответить на вопросы 1-2 с.145, письм. – на вопрос 3; высокий-достаточный уровень – письм. ответ на вопр. 4 с.145.
Напоминание: в теме 8. Русская литература XХ века учим наизусть 2 стихотворения по выбору любых поэтов. Можно присылать видео.
|
08.04.20
|
|
Тема: Н.Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Изучить по учебнику с.148-166. Устно ответить на вопросы с.167, письм. – на вопрос 7 (0,75 стр.).
|
10.04.20
|
|
Тема: Б.Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Изучить по учебнику с.198-212. Устно ответить на вопросы 2-3 с. 212. Устно выполнить задание с.213 (вверху, можно составить план комментария).
|
Видеоролик о Б. Пастернаке
Ребята! Поздравляю с началом 4 четверти. Начинаем работу в необычном режиме. Внимательно читайте мои рекомендации и выполняйте задания. Если что-то непонятно, пишите в комментариях.
В таблице - задания на первую неделю дистанционного обучения (с 30.03.2020 по 07.04.2020).
Дата
|
Предмет
|
Задание
|
31.04
|
Литература
|
Тема: С.Есенин.Слово о поэте. «Вот уж вечер...», «Гой ты, Русь, моя родная», «Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая», «Письмо к женщине», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!», «Не жалею, не зову, не плачу».
Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
Изучить материалы учебника с.67-90. Ответить на вопросы с. 89-90, выполнить письменно задание 2 с.90.
Высокий-достаточный уровень – выполнить творческое задание с.90.
|
01.04
|
Литература
|
В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Прощанье», «Люблю». Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Изучить материалы учебника с.91-105. Ответить на вопросы с.105, выполнить устно задания 1-2 (внизу).
Высокий-достаточный уровень – выполнить творческое задание с.105.
|
03.04
|
Литература
|
М.Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
Изучить материалы учебника с.114-126. Ответить на вопросы с.125, выполнить письменно задания 1-2 с.126.
|
|
Дополнительно (теория, тесты, задания, видеоуроки):
|
Дата
|
Предмет
|
Задание
|
30.03
|
РЯ
|
Тема: Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Подготовка к сочинению.
Новый вид сочинения!!!
Сочинение по прочитанному тексту.
Алгоритм написания сочинения см. после таблицы. Докрутите до конца, посмотрите другой текст и сочинение по этому тексту. Успехов!
Текст для контрольного сочинения
Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? - Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным… И никто не сказал – добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Почему мальчишки даже стесняются своей доброты? Ведь без доброты - подлинной теплоты сердца, которую один человек отдаёт другому, - невозможна душевная красота человека.
Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира. Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств.
Учить чувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Школа сердечности, чуткости, отзывчивости, участливости – это дружба, товарищество, братство. Ребёнок чувствует тончайшие переживания другого человека тогда, когда он делает что-нибудь для счастья, радости, душевного спокойствия людей. Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.
|
31.03
|
РЯ
|
Тема: Контрольная работа 9. УРР11. Контрольное сочинение по прочитанному тексту (о доброте).
(Напишите пока в рабочей тетради)
|
02.04
|
РЯ
|
Сложные предложения с различными видами связи. Культура речи
Тема: Анализ контрольной работы. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Пунктуация. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Изучить §37, выполнить письменно упр.209, 210, 211, 212.
Проработать диктант №9 (объяснить орфограммы, пунктограммы, в случае затруднения повторить на форзацах учебника). Попросите родителей продиктовать 1-2 абзаца, проведите самопроверку.
|
|
Дополнительно (теория, тесты, задания, видеоуроки):
|
Сочинение по прочитанному тексту
Ребята! Сочинение нового для вас вида представляет собой не изложение предложенного текста, а осмысление его содержания, понимание авторской мысли, заложенной в нём, высказывание своей позиции по проблеме, поднятой автором.
Модель такого сочинения такова:
1. Вступление (2-3 предложения, подводящих к теме рецензируемого текста).
2. Проблема, поднятая в тексте.
3. Комментарий.
4. Авторская позиция.
5. Позиция ученика по поднятой в тексте проблеме (согласие, несогласие, частичное несогласие, двойственная или противоречивая оценка).
6. Аргументы, подтверждающие или опровергающие авторскую позицию (ученик приводит не менее двух аргументов, опираясь на свой жизненный и (или) читательский опыт).
7. Заключение (1-2 предложения должны придать завершенность сочинению, связать его с исходным текстом).
Как начать сочинение
Можно начать:
1) с кратких сведений об авторе, о его творчестве, если это имеет отношение к тексту.
Например: К. Г. Паустовский (М. М. Пришвин) – один из удивительных мастеров художественного слова, его произведения воспитывают в нас трепетное отношение к природе, умение видеть прекрасное в окружающем мире. Но в данном тексте автор выступает в неожиданной для меня роли философа и размышляет о «зеркальной» связи человека и природы.
2) с длинного ряда однородных членов предложения с обобщающим словом (в качестве однородных членов чаще всего используются отвлечённые существительные, обозначающие понятия, связанные с темой текста).
Например: Вера, надежда, любовь (верность, преданность, дружба, взаимопомощь, милосердие и т.д.) – без этих нравственных категорий невозможно представить себе духовную жизнь человека. Известный современный публицист в своей статье делится с читателями размышлениями о том, что…
3) с двух-трёх риторических вопросов, подводящих к теме или главной мысли текста (в вопросах уместно использовать слова-антонимы).
Например: Как в наш век противоречий и социальных потрясений не разучиться отличать истинное от ложного? Как понять, что благотворно влияет на душу, а что развращает, губит ее? Как отличить культуру от «псевдокультуры»? Над этими сложными философскими проблемами размышляет в своей статье…
1) со своих размышлений по поднятой автором проблеме.
Например: Я не раз задумывался о том, что самые важные жизненные понятия очень трудно бывает объяснить словами. Любовь, вера, счастье – без этих нравственных категорий невозможно прожить, а дать «определение» им не так уж просто. В данном тексте автор предлагает поразмышлять о роли…
Комментарии
- В тексте говорится (повествуется, описывается, автор размышляет, рассуждает и т.п.) о …
- В небольшой по объему статье автор затрагивает несколько важных проблем: …
- В рецензируемом тексте можно отметить высокую «плотность мысли»: автор говорит не только о …, но и о … Такой смысловой ёмкости автор достигает при помощи ….
- Автор не формулирует основную мысль своей статьи, но всем ходом рассуждений подводит нас к выводу: ….
- Прочитав текст, я пришел к выводу (я понял, я пришел к заключению, я понял позицию автора).
- Содержание текста значительно шире его темы. Рассказывая о …, автор подразумевает …
Как прокомментировать позицию автора
Речевые образцы для комментирования авторской позиции
Одобрение
|
Нейтральная позиция
(констатация фактов)
|
Порицание, осуждение
|
Автор восхищается …;
поражается тому, что …, удивляется …;
словно приглашает вместе с ним полюбоваться …;
с интересом наблюдает за тем …;
любуясь (чем-то), создаёт словесную картину;
как добрый друг и мудрый советчик, автор беседует с нами о…
|
Автор размышляет о …;
словно приглашает читателя к диалогу …;
делится своими мыслями, наблюдениями …;
ставит перед читателями важную, злободневную проблему …;
пытается объяснить сложные философские понятия (сложные жизненные понятия) и т.п.
|
Автор с болью в сердце пишет о том, что …;
с горечью говорит о…:
у автора вызывает негодование …;
автор не может мириться с тем …;
с горькой иронией пишет о том …;
своё эмоциональное, взволнованное рассуждение автор заканчивает не менее тревожным выводом…
|
Авторскую позицию можно прокомментировать, умело используя частичное цитирование.
Например:
а) Автор приходит к интересному, неожиданному выводу: «шедевры существуют не только в искусстве, но и в природе».
б) С. Соловейчик делится с читателями своими размышлениями о том, что вера – это «важнейшая функция души». Автор ненавязчиво, без чрезмерной назидательности доказывает, что без этого «передаточного механизма» между умом и сердцем «высохнет душа» человека.
Речевые образцы для выражения собственного мнения о прочитанном
Ключевые фразы к тексту на актуальную, злободневную тему:
Я не раз задумывался о том и поэтому тема текста близка и понятна мне.
Несмотря на то, что и раньше я много думал о …, интересной и неожиданной мне показалась мысль автора о …
Тема текста близка и понятна мне, потому что я и сам не раз испытывал подобные чувства (оказывался в такой ситуации).
Проблема …не может не волновать моих современников. Известный публицист … в своей статье говорит о …
Ключевые фразы к научно-популярному тексту:
На уроках …я изучал в разделе …, поэтому проблема, о которой говорит автор текста, знакома мне (понятна).
О сложных научных понятиях автор говорит доступно, используя общенаучные термины (примеры).
Чтобы сделать свою точку зрения более доказательной, автор цитирует (ссылается на мнение) таких известных …, как …
Хотя текст сначала и показался мне сложным, но, прочитав его во второй раз, я понял, что …
Признаться, я никогда раньше не читал о …, так что текст …заинтересовал меня, я узнал много нового о…
Ключевые фразы к тексту на тему, далекую от интересов ученика:
Прочитав текст (автора), я поймал себя на мысли, что никогда раньше не задумывался о …
Интересной и неожиданной мне показалась мысль автора о …
Мой небогатый жизненный опыт не позволяет мне выразить чёткую позицию по данному вопросу. Но, прочитав текст, я задумался о том, что … (я узнал, что)
Я никогда раньше не задумывался над этой проблемой, и, боюсь, моя позиция покажется расплывчатой.
Поэтому я вынужден согласиться с автором, которому удалось доступно рассказать о …
Речевые образцы для окончания сочинения по данному тексту
Закончить сочинение надо фразой, которая подводит итог всему сказанному и логически связывает творческую работу ученика с прочитанным текстом.
Вот несколько удачных, на наш взгляд, заключительных фраз из сочинений выпускников.
1) Прочитанный текст В. Астафьева помог мне утвердиться во мнении, что дружба в сочетании с любовью и заботой близких формирует личность человека. Кроме того, автор «заразил» меня своим оптимизмом: мне тоже хочется верить, что добрых людей в жизни больше, чем злых.
2) Прочитав статью, я понял, как хрупок этот музейный мир, недолговечны его «экспонаты», которые часто подвергаются «потребительскому» отношению. Так давайте вместе позаботимся о том, чтобы эти вековые ценности сохранили свою значимость и для будущих поколений.
3) Статья С. Соловейчика задела меня за живое, побудила задуматься о том, что я благодарна своим родителям за моё воспитание: они привили мне веру в лучшее, и я надеюсь, что эта «функция души» поможет мне в жизни.
Например, текст такой:
Наверное, каждый задаёт себе вопрос: кому нужны ни на что не годные, бесполезные для общества старики?
С одной стороны, никому, даже самим себе. Болезни, дряхлость, нищенские пенсии и никакой перспективы, кроме пристойного кладбища, и то, если есть кому позаботиться о похоронах. Конечно, в любом возрасте есть свои крохотные радости: солнышко весной, зелень на деревьях, сериал по ящику, неожиданный звонок дочери, если ей вдруг придёт в голову блажь раз в месяц позвонить. Но и такие подарки выпадают не всем.
Тем не менее, миллионы стариков продолжают жить, и во всех развитых странах о них заботятся, тратя на эту опеку уйму сил, времени и денег. Ещё любопытно вот что: пенсионеры не зарабатывают, только тратят, но чем лучше в стране живётся старикам, тем почему-то богаче и устойчивей сама страна.
Видимо, с какой-то другой стороны старики нужны, и очень нужны. Что же это за сторона?
Можно, конечно, сказать, что всё дело в древнем обычае, которому следуют, не задумываясь, и сослаться на Библию, священную книгу иудеев и христиан: мол, там написано, вот мы и соблюдаем. Но ведь Библия не просто некий свод правил – это текст, в котором спрессован опыт целой череды поколений. Библия в течение многих веков писалась людьми, людьми же дописывалась, переписывалась, редактировалась, переводилась на разные языки. И можно не сомневаться: всё, что на этом долгом и сложном пути из текста не выпало, многократно подтверждено житейской практикой. Раз сказано «Чти отца своего», значит, отца надо чтить. Не будешь чтить – твоё бездушие на тебе же жестоко отыграется.
Почему так? На это, как всегда в жизни, много причин. Попробуем разобраться хотя бы в некоторых.
Самая простая – если ты не будешь заботиться о своих стариках, твои дети не станут заботиться о тебе. Они ведь учатся жить не на наших поучениях, а на нашем примере. Очень люблю старую немецкую сказочку, уж не помню, чью. Такого, примерно, содержания.
В одной семье жил дедушка, уже порядком дряхлый. И взрослых злила его неряшливость за столом. В конце концов, они начали ставить для старика на пол специальное корытце, куда и наливали похлёбку. Однажды глава семьи, вернувшись домой, увидел, что его маленький сынишка, сидя на пороге, скоблит какую-то деревяшку. Он спросил:
– Ты чего это мастеришь?
Мальчишка ответил:
– Я вырезаю корыто, из которого вы с мамой будете есть, когда состаритесь…
Но чтить стариков надо не только по сугубо личным причинам.
Этнографы давно обратили внимание на то, что в процессе эволюции, вопреки расхожему мнению, выживали только те племена, где в основе человеческих отношений лежала не сила, а слабость.
А те, где властвовал культ силы, где слабость отвергалась, как досадная помеха, бесследно исчезали в болоте времени. Объясняется это, в общем-то, просто. Самые слабые в племени дети и старики. Там, где не заботились о детях, у племени не было будущего, племя просто вымирало. А старики зачем? Да за тем, что именно они несли и передавали младшим накопленный десятилетиями опыт борьбы и выживания, они учили, лечили и, в силу нажитого авторитета, гасили гибельные конфликты. Книг в глубокой древности не было, и знания о мире переходили из рук в руки, от стариков к молодым.
Кто знает, какой была бы Россия, если бы в самые трудные её времена не держали так высоко планку порядочности наши великие старики: Паустовский, Эренбург, Твардовский, Пастернак, Капица, Шостакович, Товстоногов, Ахматова, Раневская, Сахаров, Лихачёв, Ростропович, Ульянов, Лавров, Окуджава?
(По Л. Жуховицкому)
Образец сочинения по этому тексту
Старики и дети
В современном мире проблема отношения к старшему поколению довольно распространена. Я тоже не раз задумывалась об отношении молодых людей к своим родителям, бабушкам, дедушкам, просто людям старшего возраста. Именно поэтому, прочитав рассуждения известного советского писателя Л. Жуховицкого, до конца убедилась в том, что уважение к старшему поколению с каждым годом уменьшается и уменьшается.
Тема взаимоотношений с нашими стариками не может не волновать современников. Лично мне действительно становится просто по-человечески жалко их. Ведь пожилые люди проделали такой огромный путь. Они прочувствовали на себе радость и горе, счастье и печаль. Многие из них прошли через войну, лишения, боролись за наши жизни, рискуя своими. В конце концов, они сделали самый большой подарок нам, который мы сейчас имеем и обязаны ценить, - жизнь.
Как замечает известный публицист, «старость – не радость. Болезни, дряхлость, нищенские пенсии и никакой перспективы, кроме пристойного кладбища…». Вот и всё, что остаётся старикам в этой жизни. Автор приводит в тексте притчу об отношении к дедушке в одной семье. Короткая, но пронзительная история… В ней так много смысла. И предупреждения! Пусть каждый из нас помнит о корыте, которое, возможно, припасено будет и для нас, если и мы будем так же нетерпимы и неуважительны к нашим старикам…
О многом заставил задуматься меня этот текст. Многие пожилые люди часто болеют, становятся дряхлыми, неаккуратными и забывчивыми. Но ведь это не повод относиться к старикам как к животным. Это же наши родные, близкие, любимые люди! Мы должны их ценить, радуясь каждому дню, который мы прожили вместе. Ведь когда их не станет, будет очень грустно.
Я полностью согласна с позицией автора о том, что старость нужно уважать и ценить. Без этого мы вряд ли имеем право на самоуважение.
Давайте же вместе помнить о том, что в конце концов мы тоже доживём до этого возраста, будем старыми и дряхлыми. И захотим достойной жизни и уважения.
Поэтому стариков нужно ценить и уважать. Относиться к ним так, как хочешь, чтобы к тебе относились твои дети.
ЛИТЕРАТУРА
Дата
|
Предмет
|
Задание
|
31.04
|
Литература
|
Тема: С.Есенин.Слово о поэте. «Вот уж вечер...», «Гой ты, Русь, моя родная», «Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая», «Письмо к женщине», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!», «Не жалею, не зову, не плачу».
Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
Изучить материалы учебника с.67-90. Ответить на вопросы с. 89-90, выполнить письменно задание 2 с.90.
Высокий-достаточный уровень – выполнить творческое задание с.90.
|
01.04
|
Литература
|
В.Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Прощанье», «Люблю». Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Изучить материалы учебника с.91-105. Ответить на вопросы с.105, выполнить устно задания 1-2 (внизу).
Высокий-достаточный уровень – выполнить творческое задание с.105.
|
03.04
|
Литература
|
М.Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
Изучить материалы учебника с.114-126. Ответить на вопросы с.125, выполнить письменно задания 1-2 с.126.
|
|
Дополнительно (теория, тесты, задания, видеоуроки):
|
